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“ 什么是高层次、均等层次、低层次，修剪方法以及各自有何特点” 无论是高层次修剪方法(简称高层次)、均等层次修剪方法(简称均等层次)，还是低层次修剪方法(简称低层次)，都是由头发的切口角度(水平提取发片，头发切口与水平面的角度)来决定的。其中切口角度大于90°的，称为高层次(渐增层次)；切口角度为90°的，称为均等层次(一般将均等层次归入高层次中)；切口角度小于90°的，则称为低层次(边沿层次)。 老师一般讲发片提取0°、45°、90°。这是为何呢？因为人在不借助工具的情况下能够大致确认的角度只有0°、45°、90°。详细的角度设定在修剪中是无法准确把握的。因此，我们要利用能够准确把握的角度来作修剪的展开图和进行实际修剪。 角度设定由发片切口与地面所成的角度和与头皮所成的角度两种关系组成。修剪的角度是指发片相对于头皮的角度，轮廓则是相对于地面的角度。 例如，在剪发过程中，常有“垂直于头皮且平行于地面”、“垂直于头皮且垂直于地面”等说法。根据所选头皮位置的不同，轮廓的角度也会发生变化，会出现高层次修剪或者低层次修剪(渐变修剪)等。
高层次的特点 高层次的特点是，可以削减发量，使头发在相互重叠中形成轻盈感，可以表现发型的轻盈感、动感以及圆润感。低层次只是形成面而已，而高层次则是可以形成立体感状态。修剪后的头发，上侧的头发短，下侧的头发长，产生的断层(层次)幅面宽。另外，高层次发型在视觉上给人一种可以增加量感、形成纵向长度的印象，但没有重心。从上往下看，上下的幅度差异很小，下侧产生动感，上侧无动感。 均等层次的特点 均等层次是高层次的基本型，所有的头发在长度相同的情况下产生的发型。其特点是，对头皮而言，和头皮成90°角提取发片进行剪发，沿着头的骨骼形状进行修剪可以产生圆弧状发型，量感区不明显。北京辉艺学院的周宗龙老师讲到，塑造短发发型时可以使用这种方法，但是，中长发的情况下，耳周围容易出现空隙，因此，会失去平衡感，对此，一定要注意。 均等层次是作为练习的修剪方法，是为了让初学者理解相对于头皮的正确轴角度，以及学会如何正确提取发片。这也是看似简单、实际很难的剪法。因为越是简单的造型，就越是要求精准度。 作为修剪练习，推荐首先学会均等层次修剪，再学习分层剪。以相对于头皮成90°的角度提取发片是最基本的，如果不能做到这一点，无论采用什么修剪方法都不能剪得准确。 首先以疏密齿梳的长度选取7处1cm见方的四方形的发片来剪。以此为引导线，所有发片垂直于头皮，然后以相对于发片成90°的角度进行修剪。北京辉艺学院的周宗龙老师讲到，从哪里开始剪都可以，因为全部都要剪成相同的长度。
展开图是这样的。
这是前面部分脸际线和剪后的轮廓展开图。
这是从侧面观察的发际线和轮廓线的展开图，但实际中的轮廓线和发际线不能如此流畅。
最后关于修剪，对于初学者来说，最重要的还是修剪的练习和把握发片提取的角度。如果不进行实践，即使懂得理论也没有意义。这与做出发型和剪得漂亮完全是两回事。记住，即使使用假头模能够剪得非常漂亮(如果剪不出好效果的话则另当别论)，在实际操作中也没有决定作用。这是因为使用有同样的头部形状、同样发质、同样长度、同样发量的假头模反复练习，能剪出漂亮的发型是理所应当的。而人的头部并非如此。世界上不存在同样头发、同样头型的人。即使剪同样的发型，也水须采用适合该顾客的修剪方法。因此，即便前一次剪得很好，换了顾客也未少能剪得同样好。总之，要想学会修剪，必须要具备“技术”“感觉”“提建议”这三种能力。 低层次的特点 低层次的特点是在增加量感的同时，又能降低重心位置，发型的再现性也比较高。经过修剪后的低层次发型，上侧的头发长，下侧的头发短，断层(层次)的幅面窄；下侧头发无动感，上侧头发则产生动感，给人一种安稳的印象。另外，低层次有重心，上下断层的幅度也很明显。而高低层次的重心位置比较高，带有圆弧状。 不同层次的效果 如下图所示(修剪后发片自然垂落的效果)，经过不同层次的修剪后，让所有的发片自然垂落，可以清楚地看到断层(层次)幅面的变化，其中低层次最窄，接下来是均等层次、高层次因为低层次的断层幅面最窄，故可产生厚重感。高层次的断层(层次)幅面较宽，故可产生扁平状发型。均等层次介于上述两者之间，沿着头的轮廓来产生断层幅面，可以产生圆弧状发型。
应该注意的是，因为低层次发型的特点是厚重感很强，所以经常需要削减量感，但是，为了保持原有的发型轮廓，不要无原则地过分打薄削剪。北京辉艺美发培训学校的周宗龙老师讲到，其实一款漂亮的发型是依靠高技能修剪出来的，而不是更多地依赖打薄削剪。因此，打薄削剪前的基本剪发过程尤其重要，尽量剪出最接近造型设计的发型，对优秀发型师而言是必须要做到的事情  |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |
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