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下面在某个群看到这样的资料，这种问题在武汉中考出现得比较多。            反思1：这样的问题，目的是想让学生学习从特殊到一般的思考方法，出发点当然是很好的！对于改善学生做一题丢一题的习惯、不善于研究的学习习惯，是不错的想法！ 但是难度还是挺大的！ 特别是推广到一般情况的时候！ 我的老师吴康教授很喜欢做这样的推广工作！ 我的公众号也发表了吴康教授的许多解题研究的文章，大部分都是进行推广的。 反思2：什么是高阶思维？推广的工作是否属于高阶思维？ 在百度上查询到的答案如下： 高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。在教学目标分类中，高阶思维表现为分析、综合、评价和创造的能力，集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。高阶思维具有复杂性、情境性、问题解决性等特点，它要求学生具备一定的知识储备和认知能力。 高阶思维的意义在于帮助个人和组织在面对复杂问题和挑战时，能够超越表面的观察，深入思考问题的本质，从多个角度综合分析，得出更全面、准确的结论。同时，高阶思维能够激发创造力和创新思维，寻找非常规的解决方案，推动个人和组织在变革中保持竞争优势。在不断变化和复杂的环境中，高阶思维有助于更好地适应和应对挑战，找到改变和发展的机会。 培养高阶思维的方法包括批判性思维、系统思维、创造性思维、反思能力、跨学科思维等。这些能力的培养可以通过创新课堂教学模式来实现，如问题解决型教学模式和项目式学习模式等。 这些模式通过设置问题情境或项目研究，引导学生主动探究、解决问题，培养其高阶思维能力。 综上所述，高阶思维是一种重要的认知能力，对于个人和组织的发展具有重要意义。通过培养高阶思维，可以更好地应对复杂环境和挑战，推动个人和组织的创新和发展。 …… 更多的答案可能需要查询中国知网。 显然，高阶思维的培养和深度教学，这两个都是我们一线教师目前比较热门和关注的话题。 |
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