教学管理案例：教学常规管理

立足规范抓常规 狠抓落实促提升

——XX镇教学常规管理工作汇报

各位教育同仁：

大家好！近年来，我镇各校牢牢把握立德树人这个根本任务，围绕“培养全面发展的人”的办学目标，将“关注学生心灵成长，关注习惯养成”作为办学策略，立足教学工作实际，深化课程改革，以常规管理为抓手，不断规范教学常规，健全教学管理运行机制，优化学校和教师教育教学行为，接下来我将从以下几个方面谈谈学校教学常规管理工作的方法与举措。

一、基本情况

基本情况省略。

近年来，我们努力改善办学条件，狠抓教育教学管理，不但充实学校内涵发展，学校面貌焕然一新，为使学校教育教学质量稳步提升，缩小校际差距。

主要做法

学校以强化教学常规管理和教师教学常规为重点，突出对薄弱班级和学科的提升，从而全面提高教育教学质量。

1.完善规章制度，突出内涵发展。学校各项制度健全规范，可操作性强，在实践中修订和完善了涉及学校管理、教学管理、安全管理、后勤管理等四大类X项制度，使所有工作有章可循，有据可依，明确了发展目标、办学思路和实施路径。另外，各校以义务教育优质均衡发展为抓手，大力改善办学条件，以丰富多彩、积极健康的校园文化活动为载体，丰富校园文化生活，提升校园文化品位和内涵发展，全面推进素质教育。九年制学校更是依托乡村少年宫，开设了体育、艺术、阅读、劳动实践等4类X个社团，各类社团每周开展2次活动。

2.抓实量化考核，强化目标管理。着力加强党员、领导班子和教师量化考核，注重过程督查，落实日常工作管理，形成抓管理、重督查、促效能、提质量的学校管理体系，努力实现学校决策的科学化、管理的民主化、办学的规范化、监督的多元化，为全面提升育人质量提供坚实保障。

坚持领导包抓年级制度，班子成员包班包组，深入课堂，走近师生，强化过程检查；制定质量提升工作方案，细化工作目标，夯实教学质量目标责任，完善学校量化考评办法和励激办法，做到人人有压力，个个有动力；建立对学生的全面科学评价机制，给不同层次的学生设定不同的质量提升目标，迈步不停步，让不同层次的学生都能不断进步。

3.聚焦双减政策，促进减负提质。为深入推进义务教育“双减”工作，学校聚焦立德树人的根本任务，秉承“五育并举”理念及目标，针对课堂教学提质、作业管理减负、课后服务升级等环节，立足学校实际，细化工作举措，多措并举提升教育教学质量，丰富课后服务，探索促进中小学生身心全面健康发展的“减负提质”育人模式，努力办好让师生满意、让家长满意的教育。

4.严格过程管理，规范教学行为。立足学校实际，多措并举狠抓常规，规范教学，细化管理，严把质量。

• 一是优化教学设计，引领教师潜心钻研教材，全面了解学情，借鉴优质资源，科学设计教学案。学校小循环授课，任课教师每单元按照一定比例备优质课，力争三年所任教内容全部有优质教案指导。
• 二是抓实课堂改革，发挥教师引导作用，完善“小组合作”、“当堂检测”等模式，落实精讲精练，限时巩固，提高课堂实效。
• 三是抓好培优辅弱，精细研究每个学生各科成绩结构，因材施教，分层落实包抓任务，针对每个学生薄弱学科，定位重点辅导方向，全力做好分类推进工作，提升整体质量。
• 四是推进“作业革命”，把准教学重点难点，结合学生学情，紧扣知识漏洞，分层合理布置作业，常态化做好作业批改全覆盖、作业细讲精评。
• 五是注重质量监测，抓实随堂教学监测和定期教学质量监测相结合，对教学反馈问题，直面应对，查漏补缺。

5.丰富德育内涵，提升育人实效。学校结合《XX中小学德育工作指南》，进一步制定完善学校德育工作实施方案，确立更加明确的学生德育目标，有序开展德育活动。主要通过开展“爱国、诚信、守法、文明、感恩、励志”等养成教育，强化学生守时守纪习惯、课外阅读习惯、勤奋学习习惯、安全习惯、集会列队习惯、文明礼貌习惯、讲究卫生习惯、文明就餐习惯、生活起居习惯等方面的习惯养成。同时，广泛开展纪律、学习、两操、安全、卫生教育活动量化评比，以考核促提高，促使学生养成良好的行为习惯。学校坚持把思政课建设与“新时代·新德育”中小学德育行动有机融合，以思政课程为突破口，结合学科特点，拓展延伸课程思政内容，常态化、系列化的开展各类主题实践活动，对学生进行经常性的养成教育、遵纪守法教育、理想信念和社会主义荣辱观教育。

6.营造教研氛围，促进专业成长。

• 一是教研组坚持 “每周一课”活动，常态化开展组内研讨交流活动，更新教学理念，强化质量意识，提升业务水平，优化作业设计，提升学科教学质量。
• 二是坚持开展骨干教师的示范课等活动，并加强与区内名校的交流，积极邀请省、市级教学能手，对学校教师的课堂教学“问诊把脉”，并组织教师赴城东小学、培新小学和汉滨高中交流学习，搞好“传”“帮”“带”，引领我镇教师队伍教学水平整体提升。
• 三是认真研究和实践校本研修行之有效的方法，做到有计划、有组织地进行研修和培训。

7.推进家校联动，共谱合力育人。积极健全家校共育联动机制，畅通家校沟通渠道，每学期通过召开家长会、开展家庭教育讲座、家访等方式，主动争取家长理解，并支持学校做好教学管理的有关工作，引导家长树立正确的教育观、成才观，做榜样型、监督型、细心型、智慧型家长，最终形成家校协同育人、协同减负的工作合力，共同营造良好的教育生态，为提升教育教学质量助力。

三、存在的问题和今后努力的方向

（一）存在问题

1.家庭教育缺失难以形成教育合力。良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用。目前，制约家庭教育的主要因素有：

• 一是家长思想认识不够，不能配合学校对孩子进行教育。
• 二是家庭环境不利于孩子成长。部分家长或监护人文化水平不高，工作家务较忙，而且缺乏正确的教育方式方法，忽视心理教育，甚至部分家长缺乏正确的榜样示范引导，对孩子的健康成长产生不良影响。
• 三是很大一部分学生回家手机不离手，家长缺乏有效的监管措施。

2.教师老龄化制约质量持续提升。XX镇教师年龄结构老龄化，集中年龄在47岁以上，平均年龄接近50岁，近5年退休将达到X人。由于年龄偏大凸显出教师专业能力不足。少数教师的课堂教学方法陈旧，教学过程不规范，课堂教学效果差，学困生的转化工作效果不明显。

（二）改进措施

1.加强队伍建设，提高管理效能。坚持不断学习，在理论学习和具体实践中反思管理能力的不足；坚持从小细节抓起，以小切口推动作风大转变；坚持从实现小目标抓起，以小成功推动大目标实现；坚持以问题为导向，在发现问题、分析问题、解决问题中稳步推动工作质量提升。

2.围绕质量核心，补齐管理短板。围绕质量提升目标任务，增强抓落实的自觉性，注重发扬优势，持续放大亮点，找准自身短板，注重补齐短板，用创造性举措，突破性办法解决短板问题。

3.加强家校沟通，实现家校共育。注重和家长的沟通，定期开展大家访、家长会等活动，进一步引导家长的树立科学的教育观念，统一教育理念，给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家校共育落到实处。