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【第三课时】借鉴《最后一次讲演》学习过程，学习《应有格物致知精神》演讲词 教学环节一： 1. 情境导入，欣赏演讲视频，走近丁肇中。 2. 过渡提问：在丁肇中的演讲视频中，你获得了关于他的哪些信息及科研观点？接下来我们走进他的演讲词《应有格物致知精神》。 3. 阅读注释：通过课下注释①，你能回答以下问题吗？ ①演讲者身份；②听众身份；③演讲场合 教学环节二： 1. 默读课文，梳理演讲思路。 要求：勾画每段的关键句，明确作者观点。 2. 交流分享，落实演讲思路。 教学环节三： 1. 纵观课文，品味演讲风格。 ①学生发言交流；②师生点评归纳。 教学环节四： 尝试演讲：选择喜欢的段落，模仿丁肇中展开演讲。 【课后记】梳理演讲思路，指导学生注意段首尾的提示性词语，观点句的句式特点。这是重中之重，至于演讲词风格，学生能一语中的，显然风格相较《最后一次讲演》，一目了然。前者是慷慨激昂，后者是娓娓道来；前者是义愤填膺，情之欲发，语不择路；后者是平实严谨，逻辑严密，层层推进。
【第四课时】借鉴《最后一次讲演》学习过程，学习《我一生中的重要抉择》演讲词 教学环节一： 1. 情境导入，欣赏演讲视频，走近王选。 2. 过渡提问：课文里的许多观点，在对王选的采访视频中，均有呈现。你印象最深的是王选哪个观点？接下来我们走进他的演讲词《我一生中的重要抉择》。 3. 阅读注释：通过课下注释①，你能回答以下问题吗？ ①演讲者身份；②听众身份；③演讲场合 教学环节二： 1. 默读课文，梳理演讲思路。 要求：勾画每段的关键句，明确作者观点。 2. 交流分享，落实演讲思路。 教学环节三： 1. 纵观课文，品味演讲风格。 ①讨论交流：本篇演讲稿在内容上，最大的特点是什么？（举例论证） ②分享交流：举例说明本篇演讲稿在语言上最大的特点是什么？（幽默风趣） 教学环节四： 尝试演讲：选择喜欢的段落，模仿王选展开演讲。 【课后记】梳理演讲思路，指导学生同样注意段首尾的提示性词语，观点句的句式特点。王选特别喜欢用“我觉得”，以提示他的观点及阐释。
【第五课时】借鉴《最后一次讲演》学习过程，学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 教学环节一： 1. 情境导入，欣赏演讲视频：了解奥运起源；认识现代奥运的创使人 2. 过渡提问：从视频中，我们了解了顾拜旦为复兴现代奥林匹克运动作出的卓越贡献。今天，让我们走进他的演讲词《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。 3. 阅读注释：通过课下注释①，你能回答以下问题吗？ ①演讲者身份；②听众身份；③演讲场合 教学环节二： 1. 默读课文，梳理演讲思路。 要求：勾画每段的关键句，明确作者观点。 提示：注意课文中提到的“奥林匹克运动”、“奥林匹克主义”、“奥林匹克精神”这三者的区别。 2. 交流分享，落实演讲思路。 3. 根据段落，重点辨识“奥林匹克主义”与“奥林匹克精神”两者的内涵与区别。 教学环节三： 1. 纵观课文，品味演讲风格。 ①讨论交流：本篇演讲稿在内容上，最大的特点是什么？ ②师生归纳：运用道理论证，金句不断。同时，演讲词还具有一定的抒情性。 ③读读品品：演讲词里金句的含义。 金句示例： ◆然而，人类并非生而就平和自信。还在襁褓中的婴儿，就已开始担惊受怕。恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人类学会用勇气来针锋相对。 ◆勇气是战争中的美德，它能够在时势中造就英雄。 ◆根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。 ◆于是，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。 ◆它的建筑师不应受到如此赞美，他不过是听从了一种比个人意志更为强大的内心直觉的召唤。他愿意愉快地接受诸位对奥林匹克精神的赞美之词，而他个人，不过是这一理想的第一个仆从。 ◆一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然。它必须要面向大众。 ◆人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华，用以构筑未来，其中就包括奥林匹克精神。 ◆但是，奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神，今天我们要为它奠定基础。 教学环节四： 尝试演讲：演绎本篇演讲稿中带有抒情的语段。 【课后记】梳理演讲思路，指导学生注意段中的高频词，尤其是“奥林匹克运动”、“奥林匹克主义”与“奥林匹克精神”这三个词语。
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