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【第六、七课时】把握演讲特点：①演讲的针对性；②思路的条理性；③观点的明确性 教学环节一：体会演讲的针对性 1. 思考交流以下问题： ①
四篇演讲稿，分别针对什么问题展开演讲？ ②
这一问题分别出现在演讲哪些位置上？ ③ 除了针对“听众的问题”，还要考虑哪些方面？ 2. 归纳总结： ◆撰写演讲稿，要有强烈的问题意识，针对听众问题展开，使听众有所收获； ◆演讲过程中，要注意在恰当的位置，提示并强调问题，使听众能得到警示。 ◆此外，还要考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以便确定演讲主题、内容和语言风格，做到有的放矢。 教学环节二：把握思路的条理性 1. 梳理回顾：四篇演讲稿的演讲思路，明确演讲内容。 2. 归纳总结： ◆注意使用提示语：比如“在这方面，最后，因此，由此说明，以上事实”等。使用关联词：比如“同时”；“不论……还是”。使用过渡性语句：如“请允许我……”；“然后，我们来到了历史的转折关头”；“之前我曾提及……”；“本次庆典是……”等。 3. 衔接过渡：演讲稿，最重要的是——观点要明确。思考：如何向听众明确提示自己的观点呢？
教学环节三：注意观点的明确性 1. 归纳总结：四篇演讲词中观点出现的位置及观点的辨识。 ◆观 点=事实+个人看法（我认为，我觉得……） ◆句式特点：常以判断句形式出现（……是……） ◆观点位置：篇首或篇末；段首或段尾；不排除中间位置。
2. 盘点四篇演讲词中的重要观点，注意其提示式词语。 ◆人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 ◆我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 ◆扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 ◆根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。 3. 归纳总结： ◆演讲时，既要注意观点的鲜明性，还要注意观点的正确性。 ◆只要是个人看法，就有正误之分、恰当偏颇之分，可接受，可反对，可赞同，可追随…… ◆任何观点，都需要加以审视，不能一概全盘接受。比如，“我不要你觉得，我要我觉得”，这就体现了强烈的个人主观性。
教学环节四：构思演讲内容，尝试提出观点 演讲题目：①我的梦想；②让爱永驻心中；③书香，伴我成长；④竞聘学生会主席 【课后记】 1. 在学生感性认知演讲词的基础上，再进一步提炼演讲词的特点，现在能根据学生认知的先后逻辑顺序安排教学顺序，较从前有很大进步。 2. 在推进顾拜旦的演讲词时，我高估了学生的理解水平，即使提示要注意三个关键词“奥林匹克运动、主义、精神”的课文表述，但学生在提炼观点和理解金句上，依然很费力。而我提前的预设考虑不够周详。主要依靠课堂的临堂发挥，举例说明，没能实现将提示清楚明白地放在PPT上展示，让部分视觉发达、听觉不发达的学生，在理解上备感吃力！我焦躁了！ 3. 课前预备迟缓，聚焦课堂迟滞，学生疑难较多，教师略有发挥，教学进度即为停滞不前。本以为四篇演讲稿的思路及观点梳理工作，已在前面课堂做得扎实有效，对于梳理演讲词特点肯定能用一节课顺利推进，而事实上没有做到。现如今，不得不拆分两节课。在周四周五完成。周四，只完成了教学环节一，小悲。周五的顺利完成。
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