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晓宇乃六班的一介小儿，身为其科任老师，于他，本无需过度牵挂，却又在不知不觉间为之牵肠挂肚。 晓宇孩儿学习动力几近匮缺。课上，他几乎是以睡觉或伏桌之姿示人，提醒过后，也仅能稍稍振作，不久后便又故态复萌。其作业更是马马虎虎、敷衍了事，仿佛以蚂蚁浸墨后放于作业本上攀爬，所留字迹都比他的书写要好上许多。对他的表现，真可谓“恨”之切切，然又“爱”之深深。 虽仅为一名普通科任老师，亦已与他谈话多次。每次他都答应得干脆利落，然转身之后，没坚持多久，便又被打回原形。尤记得前两周那次大检测，其成绩竟然是惨不忍睹的个位数，着实令人气恼。可说来也怪，这孩儿其实机灵得很，言谈之间滔滔不绝，口若悬河。如此成绩，实属态度问题。 秉持着学生自会有各种状况出现，需耐心对待的理念。纵然对他有着诸般不满，牢骚发过之后，面对晓宇孩儿时仍是一脸的和蔼可亲，满脸的诚挚恳切。要知道，身为成年人，岂可与一小孩计较。 周二的一节课上，孩儿们正在专心致志地做着练习。不经意间，余光瞥见晓宇正小心翼翼地挽起裤脚，只见其膝盖下去不远处，有一块如硬币般大小的伤口。只见晓宇孩儿正在皱着眉头审视伤口，看来这伤口正给他带来不舒服之感。究竟是摔伤，还是其他原因所致？此刻不便上前盘问，但此事已被我暗暗记在心上。 下课铃响，晓宇恰巧与我一同走出教室。“晓宇，你的脚是怎么回事呀？”听到我的询问，他猛地一怔，满脸疑惑地望着我。想必他心中也纳闷，老师怎会知晓他腿受伤了。 “没关系的。”他回过神来。 “这样的伤口，可得及时消毒哟。晚上冲凉的时候，千万不能让它碰水啊。” “嗯嗯嗯。谢谢老师。” 恰巧班上备有消毒药水，下一节课下课时间，传话他到办公室来一趟。为他仔细地消毒伤口，晓宇显得有些不好意思，但那满满的感激之情却难以掩饰。 晚自修前，特意去教室给他送创可贴，这伤口的事情可不能有丝毫怠慢。 处理伤口之事过后，竟惊喜地发现晓宇上课时的腰板挺直了许多。默写时发现他的书写潦草，错别字多多，便叫他到讲台，轻声告诉他写字的要领，并把错别字一一书展示给他看。晓宇欣然接受，拿着默写本回到座位认真书写起来。 再次批改默写的古诗文，晓宇那清晰工整的书写跃入眼帘。即刻挥笔写下肯定、表扬与期望的话语，满满当当写了好几行。 晓宇孩儿拿到默写本的那一刻，余光瞥见他正以从未有过的认真态度阅读着，看着看着，那张原本稚嫩的面庞犹如春花绽放般灿烂。这无疑是一个美好的开始，心中默默念叨着，嘴角也不禁微微上扬。 每一次真诚的付出，都会在未来的某个时刻得到温暖的回应。 |
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