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有这样一道题：甲、乙、丙是同班同学，其中一人是班长，一人是学习委员，一人是小组长。现在已经知道：甲和学习委员不同岁，学习委员比乙的年龄小，丙比组长的年龄大。他们三人分别担任什么职务？ 这就是一道逻辑推理题，需要一定的推理能力才能进行解答。对于一年级学生来说，他们这方面的能力非常弱，几乎为零，怎么办？我们知道，他们的思维形式主要是以形象思维为主，那么就要把这种抽象的逻辑思维形式转化为直观的形象思维形式，便可以实现理解并掌握的目的。 这道题里面出现的事物有人物“甲、乙、丙”，有职务“班长、学习委员、小组长”，还有年龄，都是以年龄为线索把其他两个事物窜在了一起。所以，解决这个问题时年龄的大小便成为关键。 方法一：表格法 借助表格分析这类问题是最常用的手段，也是很方便推理的一种形式。但是对一年级学生说，这种表格是具有一定的抽象性，理解上具有一定的难度。当然，对部分学生来说可能是行之有效的，所以要慎重选用。 根据“甲和学习委员不同岁，学习委员比乙的年龄小”，得出甲和乙都不是学习委员，所以丙是学习委员。
既然丙是学习委员，那么根据“学习委员比乙的年龄小，丙比组长的年龄大”，可得丙的年龄比乙小，又有“甲和学习委员不同岁”，那么丙的年龄就比甲大，即甲＜丙＜乙。根据“丙比组长的年龄大”，得出甲就是小组长，则乙就是班长。
方法二：借助直线找对应 既然年龄有大小，那么就可以在直线上按照年龄大小的顺序把三人进行排队，从而找到三人的职务情况。 根据“甲和学习委员不同岁，学习委员比乙的年龄小”，得出甲和乙都不是学习委员，所以丙是学习委员。
再根据“学习委员（丙）比乙的年龄小，丙比组长的年龄大”，可得下图：
根据上图很快就会得到小组长就是甲，乙就是班长。 借助直线上的大小关系来体现年龄的大小关系，不但直观形象，便于理解，而且使得职务分配的对应关系也变得易于理解和分析，所以把抽象的逻辑推理问题转化为形象的比较大小问题，便可以让一年级孩子顺利进行逻辑的推理。 |
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