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本文由花友 @五月云纷飞 发布于小花生写作计划 今天我想分享的就是带儿子英语启蒙两周年的得失与反思… 启蒙两年，英语已经成为儿子的第二语言 听已经没啥障碍，喜马拉雅上有大量素材，随便哪个都能听，看英文电影也能看个7788，儿童电影就更没有障碍了。 会自言自语地说英语，能和外教闲聊，我跟他说英语他可以自动切换模式，生活对话是完全的拿下，现在在听美国生活用语，学习地道一些的口语。 读：多线程运作，RAZ，章节书，各类教材都有涉猎。用课后习题来控制阅读结果，但我更在意的是他的阅读习惯和阅读兴趣。 写：写有两个路子，一个是漫天胡说天马行空，另一个是文章仿写，这算是比较高效的办法，有范文就可以写的很长很厉害，目的是为了适应英文写作。 所以，得的部分没什么好讲的，我也变不出什么花儿来，大家都差不多。 英语是所有要鸡的学科中难度系数最低的，对孩子的要求也是最低的，成功启蒙经验也都大同小异，无非就是听完了读读完了写，说也是在读这个环节同步外教解决了。 不论是3岁，6岁，还是8岁起，路线都是这么个路线，只不过小娃浸润的时间更长而已，只要方法得当，能够坚持贯彻，在某一个时间点都会追平先出发的，至少在英语这个项目上是这样的，语言类学科就是输入与输出的双向过程，时间累积到了，效果自然就达到了。 最大的感受就是一切路线都需要持之以恒，选定一个路线就坚持走下去，不要朝三暮四，重剑无锋，大巧不工。 陪娃刷完SBS，RAZ和《哈利波特》 对于启蒙迷思，我终于“拨开云雾见月明” 带儿子学过、读过了一串儿经典英语启蒙材料后，我少了很多纠结，很多迷思在实践后得到了破解… 1. 破解了对教材的迷思 在语法这个项目上，我纠结了《SBS朗文国际英语》和《新概念1-2》，跳过过程我直接说结果，我选择了 SBS。  至于《新概念》我自己本身没学过《新概念1-2》，但是我背过3，所以对《新概念1-2》怎么讲课我是没有任何经验的，单看课本也没有很好的标示出本课的学习重点，导致我看哪里都是重点。 有个梗是“因为《新概念》它确实很好，所以我们直接上了SBS。”。朗文国际英语这套教材我就看中了它的全彩，重视口语，知识点明确，讲解起来全都在我的舒适区，上手就来。 但是这个事没完，我对自己的选择仍有顾虑，于是亲自把《新概念1-2》的讲义全部看了一遍，以及部分视频。 经过对两种学习方案的设想，我得出的结论是：没有什么事是必须要做的，同时也没有什么事是绝对不能做的。方法是，教材亦然。 先说我设想的两种《新概念》和 SBS 学习方案： 方案一：以《新概念》为主，两套教材穿插进行 如果两套教材并行，那么就是先《新概念1》，学一半接 SBS1 ，因为 SBS1 起点比《新概念1》高，完成 SBS1 后，继续回归《新概念1》，然后接《新概念2》。 这个方案里面， SBS1 起到了一个过渡的作用，同时兼具复习的作用。 这套以《新概念》为主的方案，缺点是：《新概念》语法的讲解对于小孩子不是特别友好，会比较中式，大一些的孩子是完全没问题的。当然这也是因为配套的材料是为了应试编写的。 但同时对广大家长相对友好，因为配套书面材料丰富视频讲解也多，照着讲即可，直接看也没问题，也不会漏掉任何一个知识点。 方案二：就是以 SBS 为主，《新概念》作为口语语料和朗读材料 我比较过两套教材涉及的知识点，内容是基本重叠覆盖的。本身我们学任何一套教材也都不可能穷尽所有的知识点。 那么这套方案里《新概念》要不要用？我觉得其实也是可以用的，在学 SBS 以前，我们对《新概念1》已经熟读成诵了，那个时候的目标是外教课要开口。《新概念1》就起到了这样的一个开口作用，因为《新概念1》基本全是对话，涉及的话题也几乎覆盖了常规话题。 这里我想补充说明一下，如果你的目标也是外教课开口，那么选择的语料除了《新概念》还有很多，只要是口语对话类就可以。 那么《新概念2》又要不要用？怎么用？《新概念2》完全是可以用的。我发现《新概念2》有一个很大的优点，就是语料短小精悍！说起来可能没什么，但是它浓缩了精华，提高了学习效率。 同时我们已经学了SBS，那么再去接触《新概念2》，就不需要再去按照语法一课一课来滚动了，可以直接作为一个朗读的材料，目的是复习已经学过的语法，加强知识的复现率，这就是教材的作用。 那么《新概念2》有没有必要背诵？这不重要，熟读成诵自然可以背诵，为了背而背，为了默而背我觉得也是没有必要。但这里我要说明的是，如果孩子起步晚，要迅速搞定考试，背亦无妨。 回到结论就是：没有什么事是必须要做的，同时也没有什么事是绝对不能做的。方法是，教材亦然。 2. 破解了对不同阶段，启蒙目标的迷思 经过上一年的赶进度，我想明白了一个问题，即长线和短线的问题。 这么说吧，我想减肥，那我就接受不了十年以后才能减肥成功，那必然要求速战速决。但是如果我想养成运动习惯，那么别说10年，就是50年我也愿意细水长流。 所以对于我们而言：英语启蒙第一年是在减肥，速度越快，正向鼓励越明显。 可是当你已经达到理想体重了，还开启赶进度模式，就非常不科学了。所以对于英语的学习，本质上是一个细水长流的过程，和体育运动一样，贵在坚持，贵在不丢，贵在延续。 那么英语的学习就是早开始早受益，早早就细水长流，融合进日常生活的方方面面为上佳！ 3. 破解了对RAZ是否要通关的迷思 首先，我认为所有的学科进度其实应该均衡，在中国现有的教育氛围下，英语大家都比较重视，但是相较语文和数学，它的应考难度却又是最低的，所以就有了一个投入产出比的问题。 其次，如果拿英语的水平去类比母语小孩的话，那么就更需要均衡了。众所周知 RAZ 阅读体系，最后一级对标的是美国小学5年级孩子的英文阅读水平，那么小娃大量投入时间去通关RAZ有没有必要？其实没有，当然你想我也不拦着。因为在当前的火热氛围下，就算你细水长流，你也一样会提前结束RAZ。 最后，就算你没有通关RAZ，也并不妨碍你做英语其他方面的学习。这就是横向和纵向的对比关系，能深固然好，能又深又广自然好上加好。 补充，我又回看了一下儿子第一年结束时的 RAZ 进度，H 切入，结束时读Q 听 T。第二年我们都是纯听然后做题了，需要的时候回看找答案，且不看不做不听 fiction（虚构类内容）。 我为什么会有这样的心得体会，就是我也赶过 RAZ 的进度，一天好几篇的来，结果就是现在应该开始Z1，但我觉得还是细水长流的好，同时由于大量夹带私货，我直接放弃奔赴出口了。 也说一下这个夹带私货。有花友建议辩证看待，正好揭露帝国主义亡我之心不死。对于这点我有不同看法： 第一原材料是我主观能决定的，那么既然已经判断对方图谋不轨，我又为何要去一较高下？ 第二，可选择的材料有很多，没必要自寻烦恼，万一再出一篇夹带而我没有留意到，那不是正好中了它的奸计。 所以，RAZ我们大概率是永不通关了。 回归正题，如果再来一次我一定不会选择这样分配时间。衡量孩子英语能力的方法有很多，RAZ 通关绝对不是唯一，就像《哈利波特》通关一样。 4. 破解了《哈利波特》一定要读完七部的迷思 第二年里我们终于结束了《哈利波特》全系列。这一部分放在失这个环节，是我真的有话说。6听完以后，E哥表示剧情走向黑暗， 7以后再说先看点别的，而我却因为强迫症发作硬生生让他把7也造完了。我得到了什么呢？ 就是本段第一句话，这和刷完RAZ有什么区别呢？所以真的不要为了集齐七颗龙珠而召唤神龙，读哪算哪也很好。 反思：不该让娃赶进度式地英文阅读 导致兴趣流失 看到这里有人会说了，RAZ 也好，《哈利波特》也好，你都差不多搞定了呀，所以站着说话不腰疼，我没搞定我还是急的。那我来说一下，因为搞定这些我失去了什么。 要刷 RAZ，我们就要读一些本不喜欢的文章，为了读而读，为了刷而刷，毫无乐趣可言。你可能要说RAZ上文章很好啊，很全面啊，长知识啊，孩子很喜欢啊，那我只能说大家满意就好. 在我看来RAZ的设置是为了训练孩子的阅读能力，提升阅读技能，对语料难度的筛选可能是科学合理的，但是对内容的筛选并不严格，只能说是一套可读的读物，算不上是必读的经典的有内涵的读物。那么我们在上面浪费的时间相当后悔。明明可以挑着读，细水长流，着重培养兴趣和技能的事情，我把它弄成了上班打卡。 来划一下重点，我有没有说过不要读 RAZ？我没有。我说的是挑着读，细水长流的读，有取舍的读，为提升阅读能力而读。且家长有没有能力去给孩子讲解一个quiz错题，还是让孩子自己改改，这是很值得考量的。语文的阅读作为母语尚且不是人人过关，何谈英语阅读。 再说回《哈利波特》，这个系列我个人是比较喜欢的，算是铁粉，孩子本身也很喜欢，但是为了进度也是在一段时间内疯狂输入，音频加倍速，导致孩子现在也就没那么喜欢了。就好比你喜欢吃糖葫芦，偶尔来一根你觉得滋味十足，每天当饭吃任谁都会腻味吧！这和RAZ我犯的错误是一样的，就是盲目赶进度，为了读而读。 以上失误总结完毕。 气氛太沉闷了，说点开心的吧。 展望未来篇：下一年我们要转变思路，把学英语转变为用英语，真正把英语当成一门工具，去扫清与世界的障碍。 说人话！接下来就是重点发展口语和写作。 鸡娃就像做实验谁知道要炸出个什么来？以上。  原标题：《RAZ到底要不要通关？花两年陪8岁娃刷了28级后, 我有了答案…》 |
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