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西部自古汉家土：第18课统一多民族国家的巩固和发展(上)明清时期的时代主题是统一多民族国家的巩固与发展，主题和内容都很明确，就是明朝和清朝在政治上强化皇权，通过多种措施对边疆实行有效管辖，巩固发展大一统，同时也涉及了明清时期经济的发展、科技的进步、文学艺术的繁荣和中外交流；但是与此同时，我们也必须看到封建王朝末期潜藏的社会危机，随着人口的增长，经济上的人地矛盾日渐突出，因为思想的钳制，创新能力逐渐降低，因为闭关锁国，曾经领先世界的中国开始逐渐落后于世界发展潮流……对于明清时期，如果以单元主题来统摄的话，对于学生来说，内容与主题的结合不够明确，所以不如以时期统摄教学内容，即把本单元的8课内容按照“明朝”与“清朝”两个时期进行划分，与明朝相关的4节课，与清朝相关的4节课，衔接二者的正是17课中的“满洲兴起和清兵入关”。在进行大单元整合学习时，建议按照先政治、后经济、接着科技文化、最后对外关系等大概念，对教材内容进行再次整合，紧扣时代特征，完成明清时期的大单元学习，并为八年级上册中国近代史的学习做好铺垫与衔接。简单规划如下：明朝时期：14课-政治，14+16课-经济+建筑，16课-科技文艺，15课-对外关系，17课-灭亡；清朝时期：17+18+20课-政治（集权统治篇），18课-政治（边疆管辖篇），19课-经济，21课-文艺，19+20课-危机。2022新课标要求：通过了解清朝册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区等地是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。 素养目标：史料实证：通过史料和所学，理解新疆和西藏自古以来就是中国不可分割一部分的历史实证。时空观念：识图图片，了解新疆、西藏的方位以及历朝历代对新疆、西藏的管辖。家国情怀：通过温故知新掌握我国古代先民筚路蓝缕的辛勤创业史，掌握新疆、西藏纳入中央管辖，成为中国不可分割的神圣领土，并多次反对分裂、维护统一的历程，从而更加珍惜今天来之不易的团结和统一。2022新课标要求如下：通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色；通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。在进行大单元学习时，建议在时期划分为“明朝”和“清朝”的大前提下，按照政治（中央集权+边疆管辖）、经济、科技文艺、中外交流、灭亡（危机）等模块，重新分解整合内容。在学习明清政治时着重展现明清时期加强皇权的举措，引导学生了解君主专制的强化措施，探究专制带来的社会弊端；在完成政治模块的中央集权篇后，着重带领学生学习政治中的边疆管辖篇，通过温故知新的方式，整合中国古代对新疆、西藏、台湾等地的交流管辖史，引导学生掌握清朝对边疆的有效管辖，重点理解清朝在巩固和发展多民族统一国家方面的贡献。 在学习明清经济时，引导学生了解明清时期中国经济发展的表现，探究经济发展的内因与外因；在学习明清科技文艺时，引导学生了解明清时期的文艺科技成就，知道这一时期出现的科技著作、四大名著等代表性作品，掌握中华文明的优秀传统文化；在学习中外交流时，通过郑和下西洋的壮举展示中外交流中的和平交往，通过戚继光抗倭展示中华民族反抗外来侵略者的英勇，通过葡萄牙攫取澳门这一历史管中窥豹，引导学生了解当时的世界变化，理解后面清朝闭关锁国孕育出了危机，进而导致了中国近代的百年屈辱，为八年级下册的学习做好衔接铺垫。计划用12个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下：其中第1课时为大单元学习导言，不建议跳过，我认为大单元教学的前提，就是要在开始学习前，尝试培养学生对大单元大概念的认知，为后续的学习做好铺垫。师：候课时播放视频《大美新疆》，以视频，尤其是视频中的绝美景色吸引学生的注意力，引导学生快速进入学习状态。生：课间欣赏视频《大美新疆》，领略新疆绝美景色，为后续学习做准备。师：展示大单元学习规划和课间标题，进行点题。引导学生阅读18课序言，明确本课时（8课时）和下一课时（9课时）的学习总任务。 师：展示中国地图，设置本节课学习的前置任务【任务零】（体现在导学案上），引导学生读中国地图，看壮美山河，找新疆西藏。生：在老师的带领下“再次认识”中华人民共和国，找到新疆、西藏的方位，完成导学案的【任务零】师：展示秦朝和西汉的疆域形势图，设置【任务一】，引导学生通过对比秦汉疆域图的不同，发现新疆（西域）纳入中央管辖的史实。通过设问和展示史料的形式，引导学生回顾七年级上册学习的相关知识，引导学生了解西汉时期中央与西域的缘分与管辖。生：对比秦汉疆域，发现西域（新疆）成为中国自古以来不可分割的一部分这一历史史实，完成导学案的【任务一】。 师：进行总结，明确西汉时期，当公元前60年西域都护府设立时，西域（新疆）便纳入中央管辖，成为中国自古以来不可分割的神圣领土。生：掌握新疆成为中国自古以来不可分割的神圣领土的历史。师：展示西汉和秦朝的形势图，设置【任务二】，引导学习回顾唐朝对西域的管辖，通过汉唐图片上的直观对比和史料，引导学生感受唐朝西域范围的广袤。生：对比汉唐疆域，了解唐朝对西域的管辖，完成导学案【任务二】。（【任务】是需要学生通过学习掌握，并在导学案中完成的学习任务，【活动】是为了丰富学生对历史的整体认知而作出的相应补充，希望学生了解，但不做硬性要求，导学案中也不会列出，不需要学生动笔）生：通过图片和补充，了解元明两朝对新疆的“管辖”。 师：通过图片和表格，小结清朝之前中央对西域（新疆）的管辖。师：设置【任务三】，引导学生阅读教材91-92页的内容，了解清朝时期新疆的历史，掌握清朝如果加强对新疆的管辖，维护统一。生：阅读课本，了解清朝的新疆往事，掌握清朝加强对新疆管辖的措施，完成导学案【任务三】。师：进行适当的知识拓展，说明伊犁将军设立对加强中央管辖新疆，维护新疆统一的重要意义。平定大小和卓之乱后，《清史稿 兵志》记载道：“乾隆二十五年（1760年），始议于新疆设兵驻守。”因为“回部与伊犁相通”“伊犁当勘定之初，为新疆总汇”（《清高宗实录》），清军机大臣提出设立伊犁将军，作为清政府在新疆的最高军政长官，1762年得到乾隆批准，伊犁将军设立。伊犁将军“节制南北两路，统辖外夷部落，操阅营伍，广辟屯田”，设置长达150年，伊犁将军府的历史，是一部清代新疆归于祖国统一的历史，是一部满族等多民族共同开发、保卫边疆、抗击外来侵略的历史： 伊犁将军中不乏建树者，如首任将军明瑞悉心规划伊犁地区屯田、守卡巡边事务；阿桂两次出任伊犁将军，是伊犁屯垦的创始人；舒赫德妥善安置了从伏尔加河东归的土尔扈特与和硕特部；松筠两次出任伊犁将军，重用流放官员祁韵士、徐松等人编纂传世志书《西陲总统事略》《西域水道记》等重要史籍；长龄督师平定张格尔之乱；布彦泰亲率军队巡边，驱逐浩罕入侵军队；金顺帮办军务收复天山北路，出任伊犁将军督办收复伊犁……师：通过文字、图片和表格，小结中国古代中央政府对西域（新疆）的管辖。新疆是中国自古以来不可分割的一部分，张骞凿空西域，把这片我华夏缘远流长的地方带进了中原的视线，公元前60年西域都护的设置，标志着西域正式纳入中央管辖，到而今，两千余年矣！班超三十六人纵横，深入虎穴，剑斩匈奴，维护了中央对西域的管辖。耿恭数百人誓守疏勒，饥餐匈奴肉，拔剑出飞泉；中央万里驰援，十三汉将，终归玉门！再次证明，明犯强汉者，虽远必诛；妄图分裂者，必不能得逞。强汉之后的盛唐，再次牢固地把西域纳入中央管辖，安西都护东西纵横近万里，西达咸海，都护波斯，以强军护丝路，以开放来远人，以诗歌颂奇景，瀚海阑干百丈冰，既是唐人眼中的新疆美景，又是中央管辖西域的证明！元明之时，北庭都元帅府和哈密卫，在军政方面管辖着新疆的部分地区。清朝时，噶尔丹、大小和卓等新疆地区的分裂势力曾多次图谋不轨，但都被中央平定，伊犁将军府的设立，以驻军屯田的方式维护了边疆的统一。 师：播放视频《绝美西藏》，让学生欣赏视频中西藏的优美景色，一则让学生在20分钟左右的学习后适当放松，二则以视频为过渡，引导学生从新疆的学习过渡到西藏的学习。生：欣赏视频，领略西藏的绝美景色，感受祖国大好河山的壮丽，暂时放松，为后续的学习做好准备。师：展示唐朝的疆域图，设置【任务一】（第二个知新任务下的任务一），引导学生回顾唐朝与吐蕃的汉藏友谊。通过设问和史料展示的方式，引导学生回顾文成公主入藏和金城公主入藏的和亲往事。生：看图找吐蕃（西藏），回顾之前所学，完成导学案【任务一】。师：设置【活动一】，展示唐蕃会盟碑图片和碑文的部分内容，通过图文史料，了解唐朝时的汉藏和同一家亲。 师：展示元朝疆域图，设置【任务二】，引导学生回顾元朝对西藏的管辖，了解西藏纳入中央管辖的历程和元朝管辖西藏的历史意义。生：看图找西藏，回顾元朝对西藏的管辖，完成导学案【任务二】。师：设置【活动二】，展示明朝疆域图，分享明朝对西藏的管辖，着重强调元朝和明朝对西藏的管辖都注重从宗教信仰上入手的特点，引出清朝对西藏的管辖特点与措施。乌思藏都指挥使司，简称“乌思藏都司”，是中国明朝对今西藏自治区除昌都地区以外的大部分地区以及锡金、不丹的最高军政管辖机构。明朝除在藏族地区设置卫所外，还利用藏传佛教在藏族地区的深远影响，大力封授各派宗教首领和人士，先后分封了“三大法王”和五大地方之王等宗教领袖，通过宗教加强明朝对广大西藏的影响。清朝后来也沿袭了这一政策。师：设置【任务三】，引导学生阅读课本90—91页，了解清朝管辖西藏的具体措施。师：进行跨学科教学尝试，以语文分析文章的方式，带领学生对课文内容进行简单的分段并总结每个分段的内容。 生：以语文阅读理解的形式分析历史教材中的正文内容，培养从文本中提取历史信息的能力。师：通过设问的方式引导学生对教材中的内容进行进一度的提取与分析，找出清朝对西藏管辖的宗教措施和行政措施。生：阅读分析文本，提取历史信息，进行总结归纳，明确清朝对西藏管辖的宗教措施和行政措施。师：通过文字、图片和表格，小结中国古代中央政府对西藏的管辖。西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。唐朝时的文成公主入藏谱写了汉藏和亲，甥舅和同为一家的佳话。松赞干布娶公主，布达拉宫做新房，大昭寺前会盟碑，见证唐蕃一家亲。元朝时，随着宣政院的设立，西藏这片雪域高原正式纳入中央管辖！元朝政府在这里设置宣慰使司都元帅府管辖军民各项事务，并由统管全国佛教事务的宣政院因地制宜地统辖西藏。 明朝时继续管辖西藏，设置乌斯藏都司管辖西藏地区。并根据西藏地区信奉藏传佛教，政教合一的特点，分封西藏八王（宗教领袖），推行僧纲制度，通过宗教加强明朝对广大西藏的影响，以加强对西藏的管辖。清朝时，为了加强对西藏的管辖，首先结合西藏政教合一的特点，通过册封西藏宗教领袖达赖、班禅，实行金瓶掣签制度，加强管辖，又设置驻藏大臣，不断提高驻藏大臣职权，进一步强化中央对西藏的管辖。师：完成本节课学习后，进行文字总结和挖空联系，引导学生建立知识的整体框架结构，并通过挖空填写的方式检验学习效果。生：检验学习效果，完成导学案中的总结挖空练习与表格。在本课时的温故知新中，我们了解了新疆和西藏与中央的历史，明确了这两个地方自古以来就是中国神圣不可分割的固有领土。其中新疆早在公元（前60年）就已经纳入中央管辖了，其标志是（西域都护府）的设立；西藏正式纳入中央管辖是在七百多年前的（元）朝，其标志是（宣政院）管辖西藏。 为了管辖新疆，历朝历代都作出了自己的努力，唐朝强盛时西至咸海，设置了（安西都护府）和（北庭都护府）管辖西域，元朝时为了管辖西域设置了（北庭都元帅府）。清朝时，为了维护统一，康熙、乾隆曾先后平定了噶尔丹和大小和卓的叛乱，最终设立了（伊犁将军）管辖新疆。唐朝时，（文成公主）入藏谱写了唐蕃和亲、汉藏友好交流，甥舅和同为一家的佳话。元朝时，西藏正式纳入中央管辖，根据西藏地区政教合一，人民多信仰藏传佛教的特点，元朝因地制宜，让掌管全国佛教事务的（宣政院）管辖西藏。清朝时，为了加强对西藏地区的管辖，在宗教上，清政府册封了西藏地区的宗教领袖（达赖）和（班禅），颁布了（金瓶掣签）制度，在政治上，清政府设置了（驻藏大臣）这一职务，加强对西藏的管辖。这些历史雄辩地证明，新疆和西藏自古以来就是中国神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂新藏西藏的阴谋都不会得逞！
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