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一元作文是高考作文写作的基础，虽说基础，但却并不一定好写，因为一元作文往往围绕着一个核心概念出发写作，而这个核心概念往往是一个抽象的概念，比如上海卷的“好奇心”，天津卷的“烟火气”，这种概念，往往具有复杂的语义，因此如何从材料出发，分析概念的外延和内涵，是我们分析一元作文的起手式和基本功。 比如以下这道题目： 阅读下面的材料，根据要求写作。当下，我们每个人都置身于各种各样的群:家族群、同学群、旅游群、创业群……何为“群”?人们既说“人以群分”，也说“群而不党”;既说“群星璀璨”，也说“群魔乱舞”；既说“卓然超群”，也说“害群之马”。 “群”既是同类，构成集体;也是亲朋，传递温情。“群”既有“众多”之数，也有“聚合”之力。梁启超《新史学》有言:“人类进化云者，一群之进也，非一人之进也”。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟?请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 这道题目有点类似与前几年天津卷的命题，如2018天津卷作文“生活中的器”、2020年天津卷作文“中国面孔”，都是围绕这一个概念进行外延和内涵上的语义分析，进而将所有的语义概括汇总成一个核心立意的作文。 我们具体来看材料。 材料主体部分分为三段，第一段通过当下社会现状入题，列举的是概念的外延，即生活中的各种“群”，用来构建学生写作的情境。 第二段通过一个问句，来引导学生思考“群”的内涵，在这里材料是用两个分号分隔出“群”的三组不同内涵，因此学生需要对三组内涵进行精准审题厘定。 第一组：既说“人以群分”，也说“群而不党”，这是在什么维度上说“群”呢？是在“群”的作用和判断“群”好坏的标准上说“群”，“人以群分”，说明“群”的主要作用是区分人，而判断“群”好坏的标准是“不党”，即好的“群”应该是团结合作却不勾结。 第二组：既说“群星璀璨”，也说“群魔乱舞”，这又是什么维度呢？这是在说“群”的影响，加入好的“群”，那么就可以“群星璀璨”，加入不好的“群”，那么只能是“群魔乱舞”了。 第三组：既说“卓然超群”，也说“害群之马”，这又在说什么呢？这是在说个人与群体之间的关系，我们身处一个群体之中，要提升自我，“卓然超群”，而不能做“害群之马”。 接着第三段，进一步对群进行定义，前面是各种“说”，“说”是什么，“说”是观点，观点是一家之言，我们可以认同，也可以不认同。 而后面是各种“是”和“有”，“是”和“有”是事实，即题目给出的隐藏价值，指出群既有构建集体之作用，也能提供情感价值；既提到了“群”分布的广泛性，又提到了“群”在社会中的聚合作用。最后引用梁启超的话作为结尾，把对于“群”的讨论提高的人类命运共同体的高度上，指出群体的进步，而非个人的进步才是真正的进步，也是作文最终的价值旨归。 好了，题目分析完毕，我们又应该如何把分析出来的语义“串”成一篇作文呢？ 这个时候我们就必须分析作文的写作身份了，题目问的是“以上材料引发了你怎样的思考与感悟”，这个时候我们必须要问一句，“你”是谁？ “你”是谁？高考作文中的“你”，如果没有特殊规定的话，一般是“时代青年”，因此，这道题目，就变成了一个“时代青年”在写自己对于“群”这一概念的认识。 我们完全可以照抄题目设置的路径完成作文框架结构的构建。 题目既然从生活中的现象说起，我们也完全可以从生活中的现象切入。可以用情境化的语言开头，比如说“叮叮，叮叮，我们的微信提示音不断响起，不知不觉之中，我们已经生活在一个'群’的世界之中……”，而且如果是材料作文，那么我建议最好是从材料切题，这样才能提示阅卷老师，我没跑题！ 写完第一段，我们就可以进一步说：“我们虽然已经身处于一个'群’的世界，那么究竟什么是'群’呢，我们或许并没有深入思考过……”，用这样的语句开启对“群”的阐释。 在阐释的过程中，我们可以引用儒家对“群”的各种经典论述，“群”是儒家哲学的一个核心概念，《荀子》曾言：“人之生不能无群”，说出了“群”的必要性，又言“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也”？因为：“人能群，彼不能群也”，进一步指出“群”是区分人与动物的显著标志，为什么动物被人所支配，是因为人可以用“群”来聚合力量。 在写完“群”的必要性之后，就该进一步论述“群”的功能性了。《吕氏春秋》中有言“群之可聚也,相与利之也”，指出了“群”的两个作用，一曰“聚”，二曰“利”，《易经·系辞上》又说：“物以类聚，人以群分”，则体现了“群”在“区分”人上的作用。 写到“区分”人，我们就可以进一步的自然“滑入”到我们究竟应该进一个什么样的“群”的讨论上了，《论语》有云“君子群而不党，小人党而不群”，“群”的好坏，在于是否谋求私利，如果“结群为公”，那么就是“好群”，如果“结党营私”，那么就是“坏群”，我们的选择是什么？当然是进好“群”远离坏“群”。 进了好群之后，进一步要讨论的，便是“个群”关系，即我在群里的地位和作用，是应该“卓然超群”呢？还是做“害群之马”呢？ 都不可取，“害群之马”自然是不能做，“卓然超群”是否就是好的呢？当然我们在个人的进步上可以如此追求，但是在集体性上还是要带动“群”内的整体前进，不能自己“独乐乐”，而是要“乐在群中”，毕竟梁启超有云：“人类进化云者，一群之进也，非一人之进也”。 好了，写到此，我们的作文也就上到了这道题目价值的“最高峰”，即我们要在“群”中进步，通过个人的进步带动集体的进步，这也是儒家提倡君子结“群”之真意，最后文意收束，发出呼吁即可。 从这道题目的审题立意过程我们也可以看出，一元作文，特别是这种具有哲学意味概念作文，分析概念的外延和内涵，然后通过写作身份，将分析出内涵外延在“时代青年”这个身份之下统合“串”起，是写作的基本功 |
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