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在科学教育中，STEM课程或是STEAM课程有关独特的价值，是实施和提升科学教育质量的有效的载体和路径。 对于“什么是STEAM课程？”这个问题，本文根据自己的学习，梳理了一些材料，形成如下的文字供大家参考。 一、STEAM课程的内涵 “STEAM”是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，STEAM课程就是由科学、技术、工程、艺术、数学等学科有机融合而成的跨学科课程。 STEAM课程是通过课程活动把原本独立、分散的学科自然地融合为一个有机连接整体的学习体系、教育体系。 二、STEAM课程中五个学科及其关系 科学的本质在认识世界、解释世界，通过运用科学知识来探究与解答自然界中的“是什么”“为什么”等问题。 工程和技术是在尊重客观规律的基础上，通过运用工程思维与先进的技术改造世界，回答社会实践中“做什么”“如何做”的问题。 艺术注重培养学生的情感和思考能力，注重创造和想象力的培养。艺术的融入有利于在实践中引导学生形成“如何做得更好”“如何实践怎样才能创造更美好的生活”的创造意识。STEAM中的“Art”包括文科、美术、音乐、设计思维和语言艺术，将艺术中创造性思维和创造性表达融入STEAM教学中是创新的关键。 数学是科学、工程和技术的发展基石和重要思维工具。数学应用领域的拓展能不断地推动科技创新与产业的发展。 三、STEAM课程实施的主要特征 1.综合性：STEAM课程提倡跨学科教育，强调五门课程的有机整合，以解决真问题为任务驱动，在实践中运用知识、获得知识，培养学生解决问题能力、复合思维和创新思维。 2.实践性：STEAM课程重视建立课程与实际生活的联系，关注学生对于实践情境知识的学习，注重培养学生的跨学科综合能力，灵活运用知识解决实际问题的能力，鼓励学生的个性化发展。 3.建构性：STEAM课程强调与学生已有的知识和经验相联系，通过引导学生在真实情境中进行自主探究与主动反馈，完成STEAM知识的意义构建，并建立起整体的认知结构。 4.合作性：STEAM课程提倡协作学习，鼓励学生合作以共同建构知识。课程的实施中强调“协作”和“对话”二大要素，组织、鼓励、支持学生通过会话商讨如何完成规定的学习任务。 5.创造性：STEAM课程内容是五个学科的整合，内容本身就具有了创造性；其学习的方式和思维方法都需要有“跨学科”甚至“超学科”的特点，同样是有极强的创造性的要求。“创中学”和“学中创”是其重要的学习方式，其课程目标和课程功能也是指向创造性素养的发展的。
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