 五一期间和孩子家长聊天时，我们聊到一个话题：老师说大家都喜欢谦虚的孩子。 我思考了下。回复了如下内容：从人性来看，每个人都会想表现自己，通过表现获得别人的欣赏，从而也达到自我的满足？所以说谦虚本身是反人性的。而成年人说的谦虚，往往是先做了利益衡量，比如当我们在众人面前表现得更谦虚，能让他人感到更舒服（本质上是考虑到了人性的缺点），从而自己能获得更多，进而做出的有意选择。而孩子们只能听到老师们说的谦虚，但无法理解为什么要这样做？ 豆芽君今天想借这个对话，继续深入讨论下为什么中国人提倡谦虚，而我们在欧美电影中看到他们似乎更鼓励孩子们表现自己？豆芽君会主要从人性和文化视角来说说自己的理解。 中国更推崇谦虚 谦虚，这个词高频出现在我们学校的校训、学校课本、课后作业中。似乎这是一个无须质疑的褒义词。 但正如一开始我和孩子家长的对话所说的，作为孩子来说，谦虚是反人性的。谦虚往往是大人们利益衡量后，做出的价值选择。 这里我想引用一个短视频让你更明白我在说什么？ 你看这就是人性，哪怕是老师，也都不容易接受太锋芒毕露的孩子。 我们更推崇谦虚，其实是从他者的视角，来约束我们作为主体的行为。 再往下说，更本质是文化的因素。我们的儒家文化，强调君臣、父子的上下级关系。谦虚是上对下的要求。 好，讲到这，谦虚好像是“利他”，那么这是否会损己呢？ 豆芽君从人的发展来看，谦虚可能是以损己为代价来利他的。 我们势必会通过打压、说教等方式来告诉、要求孩子们要谦虚，如果你不谦虚，别人会不喜欢你，你会处处碰壁。于是，我们原本期望的孩子们要把优点发挥出来、表现到极致就基本不可能了。所以我们到处出现了人均水平。 欧美更推崇表现自己 我和孩子家长在聊天时，她提到她小时候读国际学校，外教们的工作主要是命题、启发、组织讨论、表扬孩子们。 我一时就来了兴趣，我问她说，外教们的教学方式，背后的理念基础是什么？她告诉我说，国外教育更主张独立思考，自己去想办法。 我接着提问，我们学校这么多门学科，我自己认为【逻辑】是基础，国外是如何教授【逻辑】的？她没有正面回答我这个问题，她告诉我说，我们的每门学科都离不开逻辑，孩子们在学习过程，自然会掌握逻辑。 事后，我在想，我应该更想问的是，国外是如何通过【逻辑】启发孩子们的科学思考，而不是尽信书，照抄答案？ 我们继续来谈谈为什么国外推崇孩子们表现自己？哪怕孩子们的表现结果不是参考答案，但老师们也不批评孩子，而是有100种不同的鼓励方法？ 我认为这一定不是人性差异（所有人的人性都大同小异），而是理念、文化的差异。 我们继续上面的话题，国外老师信奉的：鼓励孩子们独立思考，自己去想办法解决问题，这对老师们、孩子们分别有什么好处？ 说实话，我想不太出这对老师们有啥好处，这一定是增加了他们的教学难度，也要提供更多的情绪价值。之所以他们愿意这样做，一定是有如医学院学生入学的希波克拉底宣言的影响，他们愿意放弃小我，成就孩子的未来。 附上这段医学院学生的入学宣言： “今我进入医业，立誓献身人道服务；我感激尊敬恩师，如同对待父母；并本着良心与尊严行医；病患的健康生命是我首要顾念；我必严守病患寄托予我的秘密；我必尽力维护医界名誉及高尚传统；我以同事为兄弟；我对病患负责，不因任何宗教、国籍、种族、政治或地位不同而有所差别；生命从受胎时起，即为至高无上的尊严；即使面临威胁，我的医学知识也不与人道相违。 我兹郑重地、自主地以我的人格宣誓以上的誓言。” 至于这种教育理念对孩子们的好处，想必不用我多说。 欢迎一起讨论 |
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