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学 第017课 毛姆:阅读是一所随身携带的避难所三毛曰：书海漫漫，容颜自染。或多时以为书香早逝，实则潜藏心坎。气质深处，言谈风生，胸怀广袤，或显生活文字。 阅读是不是就有点阳春白雪的味道了，是不是恨不得一头扎入书海，自由遨游。 面对茫茫书海，却想不起要用什么泳姿了。 回首求学生涯，听到地最多的就是： 书读百遍，其义自现； 熟读唐诗三百首不会作诗也会吟； 但从来没有人告诉我们，应该如何去阅读。 阅读前，也许我们应该去了解一个人和一本书。
艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物，早年因为想当记者，所以辍学去报社打工，后因看了19世纪英国重要的思想家密尔(John Stuart Mill)的自传，才正式求学，求学期间因没拒绝体育课，没有学士文凭，却留校任教，最后拿到博士学位。 后来主编了《西方世界的经典》，以及担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。 他在1940年的时候，写了一本书，叫《如何阅读一本书》，（1972年同名新版。截止目前亚马逊网络书店排名569名。） 这本书系统的从阅读目的出发，解构了整个阅读过程，包括为什么要阅读、什么是阅读、阅读方法到如何精进阅读，都有涉及。 他首先把阅读的目的分为三类，一是娱乐，二是获得资讯，最后才是求得理解。 虽然这是一个半个世纪前的观念，但对于现在这个信息爆炸的时代，还是非常的有指导意义，让我们知晓，充斥在我们身边，快要把我们淹没的信息是属于哪一类，因为周岭在《认知觉醒》里说，解决问题的前提是界定问题。 让我们心动的短视频是娱乐还是资讯传播？ 让我们醍醐灌顶的干货文章是资讯还是知识？ 我们在新媒体中学到某种“知识”，或是利用AI产出观点，并把那些包装过后的观点装进自己的脑海里，当想用的时候，只要按一个“回忆”的钮，就能找到这种“知识”，这算不算理解了。 他最后定义了阅读的目标：阅读是在没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。 并在以阅读是增进理解能力的前提下，提出了渐进的、互相包含的四个层次划分的阅读方法。 分别是： 一、基础阅读(elementary reading)。 可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。 一般分为四个阶段： （1）阅读准备阶段：时间跨度从出生到求学，分为： 身体方面的视力与听力； 智力方面的认知能力； 语言方面的口齿清晰； 个人准备是和他人相处能力和注意力、服从等品质。 是一切阅读的基础。 （2）简单的读物，一些基本语汇 标准是能自主地阅读一些简单的书，如绘本，图画书等。 （3）建立起基本理解能力，通过上下文所提供的线索，能理解陌生的“词语”，为了好玩、满足好奇心，会主动“扩大视野”而阅读 （4）消化阅读经验，能从书本提练出作者观点，并能提出自己的观点。 这是阅读基础能力的学习过程 二、检视阅读(inspectional reading)。 就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点。 他分为二种 （1）系统的略读或粗读 我们已经过了知识匮乏的年代，个人成长也需要我们在某一方面形成壁垒，所以选择阅读书目时需要有一点的选择，这就需要通过这个方法了解这本书值不值得读，是判断一本书价值的基础，也是更进一步了解书籍的基础步骤。 一般流程为： Ⅰ先看书名页，一般能从序中看到作者对于本书相关说明或宗旨，通过了解可以把书本归类，并联想已经阅读过同类的书目的相关内容。 Ⅱ研究目录页，这是一本书的“地图”，就如我们去一个陌生的城市开导航一样，搞清楚路线是到达目标的前提，这也是我们提练相关知识体系框架的好机会。 Ⅲ索引，这是一个作者都需要引用的内容，直接表明了重要性，也许就是书本的关键点，关系到作者意图与态度的新方法。 Ⅳ选看，可以随便翻，当然书本的结尾一般都会有彩蛋，不要错过哦！ 这就完成了一本书的系统略读，花不了多少时间，但你会对书本有了基本了解，也能确定是否要有读下去的计划，或是把它归类到资料库中去，方便下次引用和参考。 前提：是一种非常主动的阅读，否则将一无所获，把自己想成是一个侦探，在书里寻找线索。 （2）粗浅的阅读 把书读下来，面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。 停下来就会中断我们在脑海中初步建立起本书的框架和场景，阅读一本书就是在自己的脑海中建立起自己理解的框架和场景，为了每一个知识点，重新反复建立框架和场景，一个工作量巨大，另一个大脑也不喜欢，得不偿失。
三、分析阅读(analytical reading)。 全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。 想要达到最好的的效率，需要一定的规则的保障，分为三个阶段，规则 （一）找出一本书在谈些什么的规则 (1) 依照书本的种类与主题作分类。 (2) 用最简短的句子说出整本书在谈些什么。 (3) 按照顺序与关系，列出全书的重要部分。 (4) 找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。 （二）诠释一本书的内容规则 (5) 诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。 (6) 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。 (7) 找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。 (8) 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。 （三）沟通知识一样地评论一本书的规则 (9) 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。 ①不要争强好胜，非辩到底不可。 ②在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。 ③能证明作者的知识不足。 ④能证明作者的知识不足。 ⑤能证明作者不合逻辑。 ⑥能证明作者的分析与理由是不完整的。 霍布斯所说：“如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。” 作为“阅读的人”(readers)，要习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解， 想要读书“读得很好”(Well-read)时，我们心中应该要有这些标准来作衡量的依据。 是理解一本书的开始，也是阅读的意义所在。 四、主题阅读(syntopical reading)。 阅读中最复杂也最系统化的阅读，除了需要阅读大量相关的书籍之外，还需要架构出一个不存在于所阅读书目中的架构。 作为最复杂的阅读，好的流程将助你一臂之力。 步骤一：找到相关的章节。 分解书本的构成，把你需要的内容找出来，不再去管书本的其他内容。 步骤二：带引作者与你达成共识。 阅读一本书时，书本是老师，我们从中得到知识，现在需要反过来，我们是老师，作者是学生，需要从他们的话来回答我们提出的问题。 步骤三：厘清问题。 主题阅读不再是解决作者的问题，是要解决自身的问题，所以要先想清楚，我们需要解决的问题总数和问题内容。 步骤四：界定议题。 主题阅读的目的是产生自己的观点，那就必须找到所有观点的素材，通常对一个问题会有超过两种以上的答案。在这种情况下，我们就要找出不同意见彼此之间的关联。 步骤五：分析讨论 主题阅读的目的，并不是给阅读过程中发展出来的问题提供最终答案，也不是给这个计划开始时候的问题提供最终解答。而是我们在追求对事物理解的过程中，发出一种不同的见解。 而这样的形式必须是绝对客观又公正的，主题阅读所追求的这种特质，可以用这句话来作总结：“辩证的客观。” 法国学者帕斯卡尔(Pascal)在三百年前就说过：“读得太快或太慢，都一无所获。” 抛开许多成人沉迷于速读课程亮丽的保证——增进他们阅读理解与阅读速度的保证，而是从基础做起。 阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。有关这个主题，他知道的应该比你还多，否则你根本用不着去跟这本书打交道了。你想“接住”多少意念完全看在阅读时多么主动，以及投入不同心思来阅读的技巧如何。 慢慢地熟悉最基础的阅读方式才有可能去掌握更好的阅读方式。 阅读：从《如何阅读一本书》开始！早日读出言外之意！
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。是一位刚觉醒的老豆，借着陪伴成长的机会
