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陶华坤 塑造城市精神的核心：在于其基本的文化理念。没有或缺少基本的文化理念，则一个集团、一个城市，乃至于一个国家，就谈不上有其“精神”。 一、通过学校升迁性的社会流动，提高城市化水平 因学校迁建，镇上实际生活人口增加。很多村民因在镇上务工、经商，子女就学等，举家全迁。带动城镇房地产、工商业等发展，旺盛的人气，会带来旺盛的“财气”，扩大城镇规模，提高城市化水平。 1.智力投资成为家庭精神生活的重要方面 人民群众在强调生活质量的过程中，普遍表现出对文化教育的高标准追求，要求接受更高的教育，选择更好的学校。但由于薄弱学校的大量存在，以及“划片就近入学”政策，许多家长在“择校”无望的情况下，只能将子女送进高质量、高水平的学校就读。提高中心镇的吸收、辐射能力，促进人流、物流的梯度合理集聚，加快城乡一体化进程。 2.教育投入和资源配置应有利于师生成长。 改革开放和经济发展使人民生活水平有了很大提高，交通便利，人口出现集中化和乡镇城市化趋势，教育投入充分考虑到这种发展变化，采取集约化发展方式。适度扩大学校办学规模，使教育教学设施得到充分利用，形成规模效益。学校地理位置与教师队伍建设有很大关系，学校规模小、地理位置偏僻等不利于师生成长。 3.村民变居民。 农村城市化，不仅指物质形态方面的城市化，还有精神层面的城市化，更重要的是农民的市民化，要使农民真正成为合格市民、文明市民，就需要重视农村社区教育。通过教育载体，把富裕的农村劳动力尽快地转移到二、三产业；使农民通过各种渠道和形式的学习，促进自身素质的提高，以更快更好地适应城市化进程中的各种变化。 二、充分认识农村城市化是个复杂的社会进程 在农村城市化的进程中，如何使农民的观念得到转变、适应能力得到增强、学习能力得到提高，是最核心、最根本的问题。而解决这类问题，只能通过开展无处不在、无时没有的社区教育，才最有效、最有利。 1.农村城市化是社会转型的重要标志。 农村城市化既是社会转型的重要标志，又是个复杂的社会进程。如果解决的好，将会大大加快社会发展步伐；如果不慎重，不仅会造成许多不稳定因素，拖了城市后腿，还会为落后、愚昧，甚至邪恶的思潮制造可乘之隙。因此，必须充分发挥社区教育在农村城市化中的作用，以更好地跨过社会进步这道坎。难点是如何将农民市民化，重视教育可持续发展的行动策略。 2.教育与城市精神塑造。 提升精神，教育的追求。作为塑造人的教育，养育人的精神，丰富精神世界，提升精神境界。首先，要引导人正确处理物质追求与精神提升的关系；其次，要注意丰富人的精神世界。人有没有精神生活、精神世界决定着人能否超越现实的存在；最后，重塑教育的人文精神。 3.重塑信仰，教育的灵魂。 培养人的信仰是教育的一项重要任务和使命，是教育的灵魂。教育引导人们自觉关注人生信仰，以换取灵魂的安宁；教育引导人们用信仰净化灵魂，提升精神。教育人们树立自己的信仰，以尽可能地使自己的生命“合理合法、尽善尽美”；教育引导人们用信仰指导自己的生活。有信仰，生活就有方向，就有动力，生活就具有丰富的意义和价值。 三、提高教育为国民服务的质量和效率 国家发展、城市进步、人民富裕了以后，如果没有精神、没有文化，实质上就没有灵魂。一座没有灵魂、没有文化的城市，同样可悲，且没有前途。因此，只有教育的现代化，才有社会的现代化。 1.教育创新一定要在传承上谈创新。 要教育创新，要出新思想、新理论。一要学习，站在巨人的肩膀上；二要实践，多调查研究社会现实、时代现实；三要关心社会变革与其他科学的发展，这就是人们常说的“教育思想常常出在教育之外”。一切从实际出发，是唯物辩证法的准则。树立教育是产业、教育投资是最有效益的生产性投资的观念，将会使我们以新的视角、更为开阔的思路来对待教育的发展。 2.对教育的投资是生产性投资。 学习让生活更美好。教育产业与其它不同之处在于，教育首先是政府行为，其次才是社会行为和市场行为。义务教育主要是政府行为，对非义务教育，政府也要给予支持，但同时必须利用市场手段和产业化的运作方法，扩大供给，最大限度地满足老百姓接受更多更好教育的需要。终身教育认为，自我不断发展的过程就是教育，将教育视为成长的手段。将发展教育视为发展城市、提高城市化水平的手段。 3.教育事业是国家发展的命脉所系，是一切文明的根基。 在农村城市化的进程中，如何使农民的观念得到转变、适应能力得到增强、学习能力得到提高，是最核心、最根本的问题。而解决这类问题，只能通过开展无处不在、无时没有的社区教育，才最有效、最有利。如果说，一个人接受了什么样的教育还不足能完完全全的决定其未来的话，而一个国家、一个民族的整体教育水平却一定会完完全全地决定这个国家和民族的未来——教育事业的健康发展，是政治、经济等一切社会生活健康发展的基础。
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