故事一、三块巧克力 这件事发生在一个法国家庭。 一天．孩子放学后，在客厅里玩篮球，忽然，篮球打落书架上一个花瓶，“咚” 的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。 孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。 当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打碎了花瓶？” 孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上窜下跳，最后碰倒架子上的花瓶。” 母亲很清楚，孩于在撒谎，每天上班前她都把窗户一扇扇关好了，下班回来再打开的。 母亲不动声色地说：“是我疏忽了，没有关好窗户。” 就寝前，孩子在床上发现一张便条，母亲让他马上到书房去。 看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。” 接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水．而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。” 母亲又拿起第三块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意：作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。” “妈妈我……”以后，孩子再也没有撒过一次谎，每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。 故事二、歌德的母亲——让孩子自己给故事想个结局 歌德的母亲有着深厚的文学功底，在歌德小时候经常给他讲一些有趣的故事。为了使歌德养成多动脑、勤思考的好习惯，母亲从不一次把故事讲完，而是常常在故事讲到关键处有意停住：“你说以后该怎么样啊？”母亲让歌德自己回去好好想象以后的情节，到底后面情节应该怎样发展才合乎情理。 歌德非常地认真思考母亲留的问题。晚上，他躺在床上回想着母亲讲的故事，按照故事发展的线索想象下去，设想故事发展的各种可能，做出各种各样的猜想，有时还同奶奶商量，直到想出一个自己认为满意的答案。 第二天，母亲让歌德自己先说，然后再继续讲。有时，歌德说得不太合理，母亲就让他仔细想一想之后再说。有时，歌德在听故事的中途插话：“妈妈，公主不应该嫁给那个肮脏的裁缝，即使是他帮她杀了那个巨人。”母亲听了心里很高兴，因为歌德已经学会动脑筋思考了。有一次，母亲讲完了关于大卫和歌利亚的故事之后，歌德就用蜡做了大卫和歌利亚的像，然后他让他们做长时间的辩论。 歌德母亲这种讲故事的启蒙方式有效地训练了幼年歌德的想象力和构思能力。歌德七岁就能编写出饶有诗趣的《新帕利斯》童话，可以说与他母亲这种“不把故事讲完”的启蒙教育有着很大关系。幼年的这段经历也给歌德后来的剧本和小说创作提供了重要的积累。 歌德后来曾写道：“我继承了父亲的身材和认真的生活态度。从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。” 资料来源：网络，编辑：南晓 |
