老师向我们道歉了
“妈妈，许老师今天向我们道歉了！”女儿进门还没来得及放下书包，就朝我嚷嚷开了。
“哦，为什么呢？”我感兴趣的追问。
“上周五我们班提前放学，被学校扣了五分，这个星期我们升不成班旗了！”
哦，这事我比谁都清楚。上周的值周领导是我，我的确给女儿所在的班级扣掉了五分。今天上午，许老师还给我打电话解释过提前放学的事情，说当时听见外面此起彼伏的“再见”声，以为打放学铃了，便也匆忙让学生集合放学。还说“不知者不为罪”，希望我能网开一面。我相信她说的是实情，也觉得这分扣得多少有些委屈，但不管怎样，提前放学确是不争的事实，这种情况之下，我只能“铁面无私”，希望她能理解。
学校实行班级量化管理，一天一小结，一周一评比。凡是一个星期内没有违规违纪而扣分的班级，便可得到第二周的升班旗资格。同一年级五个平行班中，只有升班旗次数较多的班级才能评选上“示范文明班”或“文明班”。年终评选“清江雏鹰”时，学校给“示范文明班”和“文明班”的名额也多些。而且，“示范文明班”和“文明班”的班主任才有资格角逐“优秀班主任”。理所当然，每个班级的老师和学生都特别在意每天是否扣分，下周能否升班旗。
为了加强学生的养成教育，学校的作息时间表里特地安排了10分钟夕会，由班主任总结每天的班务工作。夕会结束放学铃声才会响起。上周五夕会还未结束，中楼就响起了此起彼伏的“再见”声。许是到了周末，师生回家心切，个别班级未等到放学铃声响便把学生放出了教室。牵一发而动全身，一个班级动了，部分班级便跟着动，结果一栋教学楼九个班级中竟有五个班级提前放学，女儿所在的班级也在其中。按照学校的班级量化管理规定，我给相关班级均扣了五分。
“许老师是怎么道歉的呢？”我不由得追问女儿。
“今天夕会时，许老师没有像往常那样做班务总结，她说是她提前放学给班级扣了分，她做错了，向我们道歉。”女儿兴奋地讲述着事情的经过。
“许老师就没责怪你们不提醒她？”我刨根问底。
“没有啊，她说铃声才是命令，她没有听到铃声，只是听到别的班级在楼下整队就匆忙放学了，这是她的过错，她道歉后还执意要按班规接受'惩罚’呢。但我们也检讨了自己，我们明明都没听到放学铃，却没提醒老师，这件事不能全怪许老师，大家都有责任。”随着女儿的讲述，他们师生相互检讨的情形便浮现在我眼前。感动，开始充盈我的内心，并慢慢弥漫开来。
记得俄国教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”是呀，世上还有谁会比教师受到的监督更严格，又还有谁能对年轻的心灵施以如此深远的影响呢？所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。
人非圣贤，孰能无过？老师当然也会有犯错误、受挫折的时候。问题是犯了错误，受到挫折之后怎么办？是推卸责任、讳莫如深或文过饰非，还是坦诚认错、积极反思并努力改正？取其前者，势必给学生以消极的影响，使他们形成不负责任、遇事推诿的不良习惯。而取其后者，则可以给学生以积极的影响，使他们形成勇于负责、有错就改的品格。但自我批评却是要勇气的，何况许老师还有客观原因呢！可贵的是，许老师选择了后者。她虽不是有意提前放学而致使班级被扣分，却能理解管理者的难处，冷静分析自身存在的问题，还放下师道尊严的架子，坦诚向学生认错，并自觉按班规处置自己。多么磊落的胸怀，多么美好的心灵，多么高尚的人格啊！我想，也正是她的诚恳道歉给了孩子们潜移默化的影响，使孩子们从中受到教益，认识到自己没听到放学铃而没提醒老师也有责任。正所谓以德育人，教师人格的感召力可见一斑。
我庆幸，女儿遇到了这么好的老师。
(转自掩帘听雪博客）
此文发表于2009年第7期《湖北教育.时政新闻》，发表的文题改为《道歉的老师最可爱》。
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