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摄影：青荷 依照学校的安排，我们这群师范生（大三第二学期）纷纷去到各中学进行教学实习。 我因为学习成绩突出，又在学生会连续担任重要职务，中文系的领导很是器重，就把我分派到一所叫“水北中学”的学校，而且让我去教授高中一年级的语文课。 按常规，师专毕业生基本上被分配到乡镇初中任教，水北中学竟然有高中，看来必定是一所大学校。 与七八个学友乘火车到达水北中学时，我们的眼睛倏然睁得老大。 这是一所老旧的小学校，初中、高中混杂在一起，老旧的校门，老旧的教室，老旧的宿舍，走在铺满沙石的操场上，感觉连空气都是老旧的。 学生们拥塞在走廊里，斜着双眼看我们走过，他们一准在想，这七八个和自己年龄相仿的人，怎就能充当他们的老师？ 但我们就是来充当他们老师的，虽然时间不长（一个月）。 第一次走上讲台，说一点都不紧张是假的，面对四十几对灼热惊疑的眼神，还未张口说话，我的脸颊就已经憋得通红。 清楚地记得，那天我要讲授的课文是——《南州六月荔枝丹》。这是一篇科普作品，教学大纲上建议，以向学生传授关于荔枝的科学、历史和文学知识为主，兼顾研习文章准确、凝练的语言特色。 手执粉笔在黑板上书写，写上独特的“王”体文字；操着不是完全标准的普通话开讲，讲荔枝的科普知识和关于它的历史掌故，慢慢地，我的双手从左右比划中渐渐落下来，落到讲台的两侧。 也不知是由于过分投入还是终归紧张，六七分钟后，我的双手掐捏住讲台的两侧，竟然把讲台给拎了起来。 教室内鸦雀无声，学生们屏息看着，沉默一阵后便突然都哈哈大笑起来。 这就是我的第一次授课，第一次实习授课，竟莫名其妙地把讲台给“拎”了起来！不知后面来授课的学友，是否也曾出现如同我这一般的“投入”和“紧张”。 “上课时拎起讲台”，这一辉煌举止后来被我的学友写进到他的毕业论文里，是用作正面陈述还是反面佐证，我已经记不得了。 带队老师终于大发善心，教学完《南州六月荔枝丹》一文，他不再安排我进行课堂教学，而是吩咐我在周末带着学生去野外上活动课。 我能揣摩到带队老师的良苦用心，他是在为我忧虑，保不准还要大出洋相——与学生相伴外出活动，或许能化解我脑门中那根旋绷的神经。 果不其然，与数十个学生漫行在乡间的田头地角，我这个在农村长大“准教师”的心绪全然释放开来，作为带队教师的那种“严谨”和“矜持”也顿然消去。我跟着学生爬山采摘野果，和学生一道下到小水沟里摸鱼，并就课堂上出现的一些问题与大家展开热烈的讨论。待回到学校，我几近变成一个泥猴子，一个正在进行教学实习的泥猴子。 再次走上讲台，面对四十几个和自己年龄相差无几的高中一年级学生，我的双手依然会情不自禁地搁放到讲台两侧，自然、稳持而又专业的讲述中，我再也没有把讲台给“拎”起来。 实习结束时，带队教师在我的实习考察结果评定栏内填写进一个大大的“优”。 要离开了，学生们都来送行，其中一个扎着两只羊角辫的女生追着中巴喊：教师哥，我会想你的。 这话，那女生该是冲我说的。 我现在想，在水北中学实习了一个月，就得到四十好几不同姓的学弟学妹，“拎”起讲台和变成“泥猴”的代价，值了。 时至今日，我依然无限怀念那段实习的时光。 |
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