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《误题学》 作者：韩妙第
来自网络 日期：2024年05月18日 《误题学》理论介绍 作者：韩妙第 日期：2024年05月18日 一．前提性 “前提”是不管做什么事一定要有的，是基础，基础性就是理论活动存在的根本原因，“基础”的本义是根基、首次、开始，因此，“基础”被认为是任何事件、成长、发展以及变化等的开始、开端。在理论活动领域中，“定义”的基础性又称之为理论活动的原始出处抑或论述活动的根源，又可以称之为“根源”，即理论活动的根源所在。它是“知道为什么的理论”，是以反映理论中“结论”的创意、构思、博采、筛选、选择、评估以及决策等最本原性质的知识。显然，“基础性”就是追究任何理论活动的起源根基所在的文本。即“基础性”在理论活动中处于最核心的知识结构中，是任何理论活动产生、变化以及发展等的出处、基础以及根源所在。 二．预定性 预定就是指通过商榷、讨论以及研究，参与方在排除各自私念、想法以及举措之后，彼此将经过反复斟酌讨论并确定的行动纲领进行确定，并以此要求所有成员共同遵守、约束以及贯彻未来的行为以及行动。显然，预定就是预先确定的某种行动纲领、流程以及秩序。自然，预定的核心在于预先这一行为举措。预先这一行为举措就是指在开展行动之前事先，在事情发生或进行之前。因而，预先也可以称之为将某些要求作为开展行动之前首先进行前置的设置，然后根据设置的要求、制度以及规则开展下一步的各种具体行为。通过事先设置好某种行动的准则的举措又称之为谋略。谋略就是“谋定而动”的思维方式。谋定而后动是一个汉语诗句，后半句为知止而有得，意思是谋划准确周到而后行动，知道目的地才能够有所收获。 三．误判性 误判就是针对各种齐全的资料没有进行认真的分析、比较以及研究，并且没有认真考察各种资料内在的逻辑关系，因此在此基础上形成了碎片性、片段性以及无序性等的非理性认知。并正是因为非理性认知导致对于各种证据、证据链以及证据的主次关系产生混乱的联系。由此使得判断行为在不加辨别的基础上形成了某种自以为是的认知结果，并在此错误的认知行为基础上形成了错误的判断。显然，误判指的是由于判断能力存在着短板、缺陷以及瑕疵致使判断者做出的判断是错误的这一认知结果。因此，误判的原因在于认知混乱而将不同的证据进行混淆。混淆就是指心智受到迷惑，将一样东西误认为另一样东西。使得认知行为产生思想混杂,在认知时无法辨别彼此的界限，从而制造了混乱得以蒙蔽自己以及他人。 四．误题的定义 什么是误题？ 误题指的是前置性错误，以致在具体的贯彻中被误导而误入歧途。自然，误题的设置本身目的就是意欲误导他人。使得他人在迷途上流连忘返而不得要领以致贻误时机。因此，误题这一设置在具体影响他人的过程中发挥出伟光正、崇高性以及神圣性三大作用，同时达到盲从性、追随性、信仰性三大目的，并以此凸显出误题独有的泡沫性、装逼性以及诱惑性三大功能。 五．误题的概念 什么是误题？ 误题就是设置出错误的题目，自然，误题存在的时刻就担负着误导他人评估、判断以及决策的职能。因此，误题的指导思想就是由预期性、谎言性、误导性组成。在分析、采纳以及应用误题的过程中发挥出伟光正、崇高性以及神圣性的三大作用。并且始终秉持洗脑性、灌输性以及驯化性三大原则，同时在现象层面显现出前提性、预定型以及误判性三大现象特征，由此展示出误觉性、误知性以及误会性三大认知类型。 结语： 误题就是先决性的设置出错误的题目，这种错误题目的设置显示出设置者在设置的时刻就将自己内心的动机、欲念以及立场植入其中。而这些误题在现实中往往会以心灵鸡汤的方式焕发出他人的万丈雄心而误导他人进入万劫不复的歧途。一旦进入歧途将陷于再怎么努力都无济于事的垃圾时间。显然，误题就是误人子弟。但是误题所以存在在于满足了一部分人的贪欲、懒惰以及腐败等愚昧渴望。因此，所有的误题都是因为有人需要并愿意为此买单。 开创《误题学》理论在学术上不仅仅将错题、无题与之分开并明确定义，更重要的是将起因作为“无题”这一知识点形成的学术根基。因此，在今天自媒体泛滥的时刻标题党爱用极具蛊惑、煽动以及影响力的标题来博眼球。不仅仅在于吸引社会公众的关注，而在于“无题”的误导效应一旦发生，接踵而来的就是各种各样眼花缭乱的危机、陷阱以及风险。所以，《误题学》理论就是挖掘出“误题”这一现象的根基，并以此为基础梳理出与“误题”关联的行为逻辑系统，使得这些行为系统可被观察并得以明辨，从而掌握“误题”形成原因、背景以及结果等全行为链的知识。
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