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各位亲爱的同学们，咱们《教育学原理》的知识精讲课程已经结束啦，现在把《教育学原理》需要多多关注和学习的考点整理完毕，日常优先这些知识点知识。（PS:现在只需要大家自行关注文档中的考点就行，其他的司南后面会帮助大家搞定的。后期有框架要点带背课、全面细节考点带背课，考前还有更小范围的重点带背课。） 一、教育学概述+教育及其产生与发展 选择： 实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、制度教育学；（311独有） 描述性定义、纲领性定义、规定性定义； 教育的显性/隐性功能； 教育的正向/负向功能。 背诵： 教育的本质说； 狭义的教育定义； 教育的正向/负向功能。 语料积累读一读： 中国特色社会主义教育发展与改革。 二、教育与社会发展 选择： 人力资本理论（教育投资）； 筛选假设理论（筛选工具）； 劳动力市场理论； 文化再生产理论。 背诵： 生产力对教育的影响和制约/教育对经济功能； 文化对教育的影响和制约/教育的文化功能； 科学技术与教育的影响和制约/教育的科技功能。 语料积累读一读： 信息社会与教育变革； 学习化社会与教育变革。 三、教育与人的发展 选择： 身心发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性； 内发论和外铄论； 影响人身心发展的因素（知晓要点）。 背诵： 人的身心发展特点及对教育的制约； 个体个性化/个体社会化的定义； 学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件。 四、教育目的与培养目标 选择： 教育目的—培养目标课程目标—教学目标的含义； 个人本位和社会本位； 内在目的和外在目的论； “教育准备生活说”与“教育适应生活说”； 人的全面发展学说。 背诵： 我国教育目的的精神实质； 全面发展的定义（德智体美劳育）； 立德树人的内涵以及实施路径。 五、教育制度 选择： 教育制度的定义； 我国基本教育制度体系的构成； 双轨/单轨/分支型学制； 现代教育制度改革特点。 背诵： 学制确立的依据； 终身教育体系的建构（背构建方式）。 六、课程 选择： 课程理论流派（特点和优缺点）； 课程类型； 课程开发的基本模式(观点）； 布卢姆的教育目标分类； 课程实施取向（3种）； 课程评价的主要模式（7种）。 背诵： 我国中小学课程目标及其演变； 教师与课程的关系； 当前我国基础教育课程改革理论、目标以及倡导三大有效教学方式。 语料积累读一读： 影响课程实施的因素； 课程资源的开发与利用； 改变教师的教学方式。 七、教学 选择： 当代主要教学理论流派（4种）； 当代国外主要教学模式（10种）； 当代我国主要教学模式（6种）； 几种教学组织形式（个别教学、班级授课制、分组教学和小组合作学习、走班制、泛在学习、慕课、翻转课堂、混合教学）； 诊断性评价、形成性评价和终结性评价的定义。 背诵： 教学的定义； 教学原则（8条原则含义和要求）； 教学过程本质的主要观点以及要处理的几种关系（背诵到标题就行）； 教学工作的基本环节（作业的布置批改）； 中小学常见的教学方法（11种方法定义和要求）； 教学评价的改革。 八、德育 选择： 我国学校德育的内容； 德育模式（6种模式的特点）。 背诵： 德育过程的规律； 德育原则（8条原则含义和要求）； 中小学常用的德育方法（7种方法和要求）； 语料积累读一读： 全方位德育和间接的道德教育。 九、教师与学生 选择： 教师劳动特点； 教师专业权利； 非正式群体的定义； 学生的权利和义务。 背诵： 教师专业素养（4个方面）； 学生观； 师生关系特征及建立良好师生关系 师德积累：教师职业道德规范和法律义务。  |
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