【原】小小的学校里也天天有学问

1.谈“钱”之事

换座位之时小关从抽屉里摸出了红领巾，里面包着100元。

我问了一圈无人应，好在哪张桌是清楚的。下了课有人来解释了，这涉及到一笔还款。小A向小B借了28元，100元是带来归还小B的，但因小B没钱找开，这钱也就放着了。

我简易了解情况，也请家长再确认事情经过。藏钱在竖笛袋中，藏钱于红领巾里，藏卡于英语书中……不得不敬佩孩子们的藏匿能力。家长对孩子带钱回校一事并不知情，我请小A另带28元钱回来先放我处，待放学后领回还给小B，同时领回自己的百元大钞。

借钱归还需要把钱数备好，当面点清；把钱借出去，要明确归还日期与归还要求，我想经此一事，小A与小B对以上注意会有所体会。

五年级的孩子，有自己的钱用以支配，这属正常，但如何更好地支配手中之钱，临时需用钱如何借钱、如何还钱这些都是需要在实践中学习。

这一笔意外发现的钱事算是结束了，但这学期因为“钱”而出现过各种事情（带大笔现金回学校、过年后借助压岁钱偷买游戏机、买一堆各式各样的笔、主动请同学吃东西、被要求请客……）有心的家长相信可借机去引导孩子。

千言万语，“人不是被人教育明白的，都是被现实教育明白的。”希望孩子们在不同的事情体验中有所成长。

2.坐等靠要

前两天我因为有孩子没有完成订正要求，把整个小组都留了下来。

小C紧赶慢赶地，借了同组成员的阳光，组长组员也在一旁关心着鼓励着（因为需要补的极少），终于补完了，然后整组欢呼着走了。

小D正在紧锣密鼓地抄写着，略有点女娃补天之感，同组的有耐心地帮其检查，也有的在喊着：“你快点啊！”小D历经好一会，终于搞定，且表达态度“我一定会支棱起来的！”

小E也在赶工中，因为组员的阳光上的书写有些玄妙，小E在抄写时闹了个笑话，“往前往后”抄成了“往前往50”。连同组的成员都要笑岔气了，当最后终于大功告成交上来时。我问大家有何感想，“下回谁没有做完，我们就摁着他写。”

每个人都是自己学习的第一责任人，当然这回我留整小组也是想借此给一些特别拖拉的同学点压力。

生活或学习里最愚昧的思维就是等、靠、要——等着老师或家长催促自己去做；靠着强制的要求才愿意去完成；完全要别人的帮忙，一旦没有别人主动的帮忙，一律停摆。

我上课或讲评练习时，对于有些该记或记写的，我会反复提醒：“你可以现在一点都不写都不记，如果老师在讲评时特地停下来给你写，你也不愿意，想要等到课后、回家后再补，那也没有关系，只是又没有效率，又耽误了你自由的时间。课上写多写少不要紧，但全丢给课后才写，你若愿意我也不介意。”

经过N次的来回交手，越来越多的同学明白了不要等老师检查才动笔，不要错过了记录等老师借份优秀的作业或练习自己才能抄，自己主动去借也是进步，即使借作业补订也要借份写得清楚明白靠谱的。

最后，我相信大家会越来越有明智的选择的。

3.消费者思维

今天发了合唱时所需的服装，收到老师所需的服装要求后，家委负责购买的小黄妈，马上就去收集大家的尺码信息。

随后我收到信息，她已经收到货了每件服装都分好还写上了名字，打包整理时还按男女分成几扎送到学校。分发服装时一点都不费劲，孩子们看着名字即可领取。

在老上海订午餐，我们每天在群里接龙，有时有些老师忙起来忘记发饭费，我见有人在周六时才发前几日订餐的费用，包括我自己也有忘记发餐费的时候。

前两天我没找着自己的饭，只有3份汤没有饭，是不是漏了？打电话给老板说是已送达相应位置。但确实没见着，随后老板又打来电话，请我再找一下，如果没有找着，他马上回去再打新的送过来，而且表示今后为免找不着，可以把我需要的3份饭，每天分开放，然后拍照发给我。

这是近日的两件事，让我觉得要向他们学习——他们共同拥有消费者思维，即总想着“消费者”想要的是什么，我能提供什么便利。

孩子们交图文并茂的英语故事作业，科代表交上后英语老师全退回放讲台了。

我发现问题了：有不少同学把作业的要求与作业订在一起上交，显得累赘。

另外单作者把名字写在哪里，五花八门。有完全没有名字的、有写在背面的、有写在右下小角、左上角……名字有写越大的、迷你的、正常大小的……有只写名字，有清楚标明班级、姓名、学号三样信息的。

看着堆在讲台的作业，我投影了几份，请他们思考：你觉得老师会喜欢哪一种作业？科代表请思考，收这种单张作业，怎么收上去更方便老师？（平时作业按4人小组）

作为学生当然可以说我名字爱写不写或写在哪里写哪些信息我自己决定，我乐意就行。这是你自己（店家）的选择，但是你也可以选择尝试着站在老师（消费者）的角度来写。“路”是自己选择的。

“很多时候，让客户满意与让自己满意是背道而驰的。”

“究竟是要做一个成功的店家，还是要由着性子做自己，这是一道选择题。”