 我一看他就是个新手。他的动作不连贯。多少有些慌张。 于是，我问老板：他是你徒弟吗？让徒弟练练手？ 我之前没有见过这个人。所以，我忍不住问道。此时老板在他身后收拾整理。他抬起头看了我一眼答道。 他不是我徒弟。他是我的同学，是我的合伙人。 老板对我的问题有些诧异。似乎这个人一直都在，只是我没有见过。 此时的我也注意到这位新手脸上尴尬的微笑。 这是我常去的一家山东杂粮煎饼店。之前我以为这个店只有老板自己。那天我去店里，看到这张陌生的面孔，动作笨拙。所以才好奇打听起来。 在你一言我一语的交流中，笨拙的煎饼到手。品尝起来差异不大。而我也就没有再纠结他们谁做得好，谁做得不好了。 过去我对煎饼是有误解的。我总觉得煎饼不健康。后来，我看到一则新闻说，汉堡本身的热量并不高，而且有碳水、有蛋白质，有蔬菜，是比较健康的搭配。 而真正让汉堡变得不健康的，其实是与汉堡搭配的零食，如可乐、炸鸡和炸薯条等。 如此想来煎饼也一样，面皮是杂粮的，里子是鸡蛋，生菜，咸菜，小葱、脆皮、酱料等组成，几乎没有油。从营养搭配角度而言，也是相对健康的。 倘若加了辣条，肉松、里脊、海带、香肠、培根等，或许就会变得“不健康”了。 当然，这只是我个人的认识。健康或不健康，并没有科学依据。 你看东西还是那个东西，但往里面加不同的料，性质就变了。由此就让我想到了形式与内容之间的关系。 我们常常会把形式与内容混淆，误以为形式与内容是一致的。 其实，形式是形式，内容是内容。 只有分清了两者，我们才能知道自己真正要的是什么。 比如，刚才谈到做煎饼的人与煎饼。谁做的煎饼是形式。煎饼的味道是内容。我们要的是煎饼的味道。 比如，煎饼是形式，往煎饼里加什么东西是内容。我们要的是吃了营养的煎饼，而不是吃了味道好，但让身体不健康的煎饼。 借由煎饼的例子，我们可以将这个思维迁移到其他方面，比如教育。 在哪个学校上学是形式，在学校里学了什么做了什么是内容。而我们要的是通过学习让孩子身心健康成长。 学什么怎么学是形式，而在学习的过程中孩子获得的体验是内容。 而我们要的是这些内容能够让孩子爱上学习。而爱上学习，才能持续学习。而持续学习的目的是让孩子身心健康成长。 如此想来，只有能够让孩子有所收获，那么玩耍未尝不是一种好的学习形式。 玩什么不重要，重要的是通过玩，孩子收获了什么。 而这就像看书，看什么书不重要。重要的是这些书和文字，是否能让人有所触动，有所启发，有所思考，有所改变。 如果没有，那这种只追求看书的形式，也就是在浪费生命。 其实，教育也是一样。如果上学只是为了获得分数排名的这种形式，那么上学也就成了虚度光阴的牢笼。 最后我想说，形式也好，内容也罢，都是为目的服务的。想清楚自己真正的目的，如此才不会被形式与内容所困。 |
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