|
好校长是学校的灵魂，好校长能带出好学校。教育家陶行知说：校长是学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。 一、校长对学校首先是思想领导，其次才是行政领导。 校长是学校发展的领导者，师生的精神领袖。校长治校，要制定符合学校实际的办学思想和理念，并以此来统一思想、凝聚人心、引领学校发展。 1.时代呼唤学者型校长。 教育改革是深刻革命。《校长谈治校》论述了学校管理的科学性，从校长的岗位形象、管理的方位、人心的凝聚、岗位点拨、学校发展方向、办学思想等方面详细论述办好一所学校的方法，为现代学校管理提供方式方法和理论依据。对全面贯彻教育方针，实施素质教育有一定指导意义。该书已被列入素质教育丛书，部分地市已作校长培训教材。 2.没有学校管理改革，教育教学改革将难以进行。 管理学校要讲究科学性。无数事实表明学校的管理是否得法，效果大不一样。这里的法是法规、规律之意。要使学校管理得法，就必须学习和研究学校管理问题。上级怎么说，学校就怎么管。这是一种被动的管理模式，上级的正确指导，当然对学校工作有指导意义，但不可能代替学校管理中的具体措施，具体怎么做，还得靠学校自身去解决。 3.校长要以专业态度、专业知识和专业技术解决学校改革问题。 管理之术。一个成功的校长，一定是既有真知又有灼见的人。要有独到的眼光，以独特的观察角度，独特的观察方法，才能发现事物的独特属性。再以高超的分析、综合、提炼能力，从中得出灼见。以灼见为主线，策划设计出智光闪亮的开发思路、概念、主题、项目、产品及经营模式。可以说，没有真知灼见，不可能做一名成功的校长。 二、以人为本：学生第一，教师第一。 校长按照原则、程序、方法、手段，科学管理学校的人、财、物、时间、空间等，能协调控制，统揽全局，调动领导班子及教职工的积极性，倡导以人为本，实行人性化管理，这是管理的最高境界。 1.治校之道在于成就教师、成就学生。 创意点亮未来。成长是自我意识的觉醒。研发面向未来的卓越课程。坚定教育的价值追求，让学生成为他自己，成为身心和谐的人；强化教师的职业认同与专业发展。职业认同：每个教师应该充分认识和理解教师职业的使命。专业发展：专业学习，站在大师的肩膀上成型；专业写作：站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体：站在团队的肩膀上飞翔。 2.教育并非只有固定模式可循。 怀特海在《教育的目的》里认为：教育的全部目的是使人有活跃的智慧。要实现这一教育目的，须注意四方面：注重培养人的智慧，而不仅仅是填充知识，要防止呆滞的思想；课程设置要少而透，且相互渗透，有机统一，避免多而肤泛，相互割裂；所学知识要运用于当下，而不是机械地充斥在大脑中成为一种负担；遵循一定的教育节奏，浪漫—精确—综合。 3.无为而治:根据“校情”因地制宜。 抓好凝聚人心工程，实施全方位管理。天下之事，不难于立法，而难于法之必行。用心管理，做到用心经营、用心专一、用心思考、用心体验。用法管理，做到知法、守法、依法、用法，建立健全学校管理规章制度；规范办学行为，维护教育良好形象。处理好管与不管等矛盾,做到准确定位、服务到位、防止越位，不能变味。走质量立校、依法治校、科研兴校的内涵发展之路。 三、管理好一所学校，须带上三样东西：梦想；思路；策略。 学校高效管理的前提就是依法办学，依法治教。围绕办学理念和管理目标，建立一套科学、有效的章程体系，配之严谨的管理机制、科学的评价系统和考核办法，以全面提升办学治校水平和治理效能。 1.岗位点拨：把制度执行作为实现管理目标的重要抓手。 大道至简，实干为先。坚持每年召开教代会，讨论、制定、修订各项管理制度，每学期始末召开教职工大会宣讲计划、总结和财务收支，每周召开行政会对周重点工作进行讨论、总结，每周召开教职工例会对行政会通过的工作进行安排、部署。凡涉及年度考核、分级竞岗、职称晋升、评先选优、后备干部推荐等敏感性问题，均由党、政、工研究通过。 2.治校之道的思与行。 校长应有深邃的教育思想。天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。超越自我、超越功利，用心去做。校长修智，修的是做校长的底气，即要有见识、有本领、有学问，治校才会游刃有余。经营学校，靠的是能力，经营好学校，得靠方法，讲艺术。遵循培根铸魂、启智润心。千教万教教人求真，千学万学学做真人。以开局就是决战，起步就要冲刺的姿态，做让百姓满意的教育。 3.校长是舵手：干到点子上。 好的教育是策划出来的。校长管理学校也要做“道”家，善于授权，舍得放权，谨慎用权。掌握大方向，把握大原则；副校级干部做儒家，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做法家，落实制度第一的执行理念。把自己塑造成懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型校长。在求真务实的教育实践中探索，立大志、聚大智、明大势、做大事。捧着一颗心来、不带半根草去，不辱使命写辉煌！  |
|
|
