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上周日，听了茶话会分享：以生产为导向，培养孩子的自学能力。终于有时间整理自己的笔记了，聊聊自己认为重要的点吧。 01 以生产为导向 前几天我听“得到听书”七周年直播，也提到了如何学习，他说学习不是按部就班的，按照固定的知识结构去学习，而是生活中的挑战所驱动的。 这期茶话会就把这个挑战所具象化了，给出了最重要的那个，就是：输出。 脑海中立马浮现一个词：费曼学习法。以教给别人为目的的学习，那么将会事半功倍，甚至可能还不止。 据一个研究说，如果仅仅是自己学了一遍，那么知识的吸收率仅有5%左右，如果能讲述给别人听，让别人理解，那么知识的吸收率将高达95%左右。两者相比已经不是一个量级了。 虽然主题是孩子， 但这不仅是对孩子，对大人也是如此。 我在生活中总有这样的经历：你说的这个我知道。但也仅限于知道，只知道概念，却想不起来缘由与案例。本以为只是自己没记住，实则是自己没吸收没掌握。 现在我也开始输出了，以公众号和读书会两个方面进行知识结构的梳理和分享，相信积累的力量，希望有一天自己能出本书吧，哈哈 02 培养孩子的自学能力 对于孩子来说，自学是有前提的： 耳濡目染的教育是最好的教育，而用嘴说的教育是最差的教育。 这就是言传身教里面的“身教”吧，都说孩子是父母的复印件，这是有依据的，小时候孩子每天都和父母在一起，他还没有形成自己的判断力与价值观，那么最大的可能就是看父母做什么，自己也跟着做什么。 我也一直坚信身教大于言传，对孩子有要求是人之常情，是好事，但是不能太过，明明自己都做不到，那凭什么要让孩子做到呢？我们想让孩子成为什么样的人，那我们自己必须成为什么样的人。 当我们呵斥孩子玩ipad时，要反思自己有没有在玩手机； 不要小看耳濡目染的影响力，出现的多了就能成自然。 其次就是：和孩子共创，让孩子参与决策。 很多时候，我们习惯于安排孩子的日程，就像是领导主动下发任务给下属，让他按时完成就好，但实际，孩子有自己的节律，他有自己的思考在里面。 我之前就要求孩子做完作业再玩，但实际他的状态已经不适合做作业，硬逼着做，效率低下。后来才发觉，其实是过度控制了，接着让孩子参与进来，一起评估作业时长与先后安排。 有些孩子可能就是玩够了才想做作业，才能做作业的。要尊重他们的节律，只要达成最终目标就好，先后顺序不重要，参与感才是第一位的。 当孩子被强行安排任务时，难免会有逆反心理，有时还不能很好的调整状态，一旦他自己参与决策后，他自然而然就会尊重这个决定，因为这是他自己做出的，他需要为此负责。 在这个基础上，孩子才会培养出自主性，才能慢慢主宰学习，乃至工作与人生。 那如何自学呢？机制简单 * 无限迭代 = 意外精彩 想到能立刻做，这就是核心，日常提供更多的便利，那么就越容易水到渠成。 一起加油吧，无论是自己还是孩子 |
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