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这几天网络上有一则新闻挺火爆，讲的是这个国庆假期，杭州的周女士一家去了东南亚，坐游船、出海潜水，各种活动排满，结果小学一年级的儿子不买账，“啥也没玩，整天就想着回酒店去海滩挖沙。”
在家长眼中，可能会觉得好不容易出去玩一趟，自然要尽情体验下各种活动，那样才不虚此行。然而在孩子眼中，走游船、出海潜水这些统统没有海滩上的沙子更迷人。 大人错了吗？孩子错了吗？ 都没有！ 绝大多数情况下，成人视角和儿童视角是不一样的。很多大人觉得很有意思的地方，孩子未必会感兴趣。 就拿写作文来说吧。这个假期带女儿去平顶山的神牛峡谷玩，既没有“虚度”假期，同时也帮女儿的国庆作文作业增加些素材。游玩过程中，我煞费苦心地提醒女儿留意游玩过程中发现的每一处细节，以及记录自己在攀爬过程中的种种感受。 在我的设想里，游记嘛，写一写游玩途中的所见所闻，加上一些个人的感悟就可以了。比方从美丽的风景中，抒发下对祖国山河的赞美；或是写一写爬山过程中的劳累，以及自己如何克服困难坚持登顶的，从而得出“世上无难事，只要肯登攀”之类的心得。
可饶是我回来后又是问题引导，又是教她列出提纲，女儿总是皱着眉头，嘟囔着说： “我什么感受都没有，不就爬了一个山吗？” 我一时语塞，合着自己做了一大堆无用功。 女儿也不和我掰扯，毕竟这篇作文是作业，自己拿笔写了起来，不到半个小时就完工了。 我拿过来一看，才发现女儿不走寻常路，居然围绕下山后在路边拾到的一颗板栗做起了文章，而且写得还有板有眼。 说实话，跟我所在意的登山过程多么艰难，山中的风景多么奇特比起来，沿途落在路两边，随处可见的野生板栗实在是太不起眼了。在我的潜意识中，关注这些甚至还抵不过门票钱。可汝之蜜糖，彼之砒霜，这小小的一颗板栗在女儿眼中，才是外出游玩最重要的收获啊。
教育学里一直讲儿童是学习的主体，要充分尊重孩子的主体性。作为老师，我做得还不到位啊。 附女儿的作文： 题目：收获 国庆节，我和爸爸、妈妈去平顶山市的神牛大峡谷游玩，在山路两旁的尘土里，居然堆着数不清的板栗壳。 看着这一堆堆的小刺球，我忍不住想：“这里面会不会有完好的板栗呢？”一边想着，我便在栗子壳堆里翻找起来。 功夫不负有心人，在经历无数次失望后，我终于在一株野草的叶子下面翻出了一颗只裂开一道细缝的板栗。我高兴极了，便小心翼翼地把它捡起，用手捏着果柄，带回了家。 顾不上舟车劳顿，一到家，我就急匆匆地跑上楼，迫不及待想一探究竟。我把板栗放在书桌上，左手压住板栗，右手捏着一支用光的水笔芯，笔尖插入壳上的细缝，用力向上一挑，板栗壳被撬掉一大块。 跟我想象中饱满的果仁不同，果壳里只藏着一颗小小的棕色果实，像干果店里的桂圆干。我失望极了，可转念一想：能得到这一小颗也挺不容易的，毕竟我可是经历一番舟车劳顿，也是份不错的收获呀！ 想到这儿，我的心情又轻快了起来。 我是李老师，关注我，帮孩子写出更棒的作文。 |
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