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如何上好整本书读书会?| 共读《西游记》

 明月珰珰珰 2024-12-12

如何让读书会的每一位参与者都能全情投入,并从中获得深刻的启发?如何设计话题,让讨论既深入又广泛?如何在活动中融入多样化的形式,让孩子们在阅读中展现才华和创意?

今天我们以《西游记》为例,来探索如何让师生的阅读之旅既深刻又有趣。从角色扮演到辩论,逐一破解提升参与度和深化讨论的秘诀。

直面挑战,方法破局

整本书阅读,看似简单,实则挑战重重。参与度不足、话题设计困难、活动形式单一……这些问题是否也困扰着你的读书会?别担心,挑战往往伴随着机遇。只要我们直面问题,就能找到破局之法。

1. 参与度不足? 

那就让活动更贴近参与者的生活,用孩子们感兴趣的话题和形式来吸引他们。比如,通过角色扮演、情景模拟等方式,让书本中的角色“活”起来,让孩子们在参与中感受阅读的乐趣。

2. 话题设计难? 

话题设计就像挖宝藏,需要耐心和技巧。我们可以从整本书的主旨出发,设计一些既有深度又能激发讨论的话题。

3. 活动形式单一? 

那就让活动形式多样化起来。除了传统的讨论,我们还可以加入思维导图绘制、演讲、辩论、研究性报告等多元化的活动形式,让孩子们在阅读中展现自己的才华和创意。

话题设计,核心所在

话题设计是整本书读书会的核心所在。一个好的话题,能够激发孩子们的阅读兴趣,引导他们深入思考,甚至改变他们的阅读方式。那么,如何设计这样的话题呢?儿童阅读师资能力认证项目研发总策划,导师徐冬梅在课程中作了详细讲解:

1. 着眼于整本书

话题设计要立足于整本书的内容,不能片面地局限于某个章节或某个情节。比如,《西游记》中的“唐僧为什么是师父?”这个问题,就涉及到了整本书的主旨和人物关系。

2. 有可讨论的空间

话题设计要留有足够的讨论空间,让孩子们能够根据自己的理解和感受来展开讨论。比如,“《西游记》中哪一场战斗最精彩?”这个问题,孩子们可以根据自己的喜好和理解来发表观点,展开讨论。

3. 逐步深入

话题设计要由浅入深,逐步引导孩子们深入思考。我们可以从情节内容、人物细节入手,再逐渐深入到主题主旨、思想内涵、语言和风格等方面。比如,在讨论《西游记》中的孙悟空形象时,我们可以先从他的行为举止入手,再逐渐深入到他的性格特点、成长历程等方面。

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儿童阅读师资能力认证,由华南师范大学教师教育学部和亲近母语联合推出。该认证包含初级(机构版 / 学校版)、中级、高级认证(高级暂不开放),由亲近母语组织实施,以专业课程学习和能力认证一体化,致力于培养专业的儿童阅读教师和推广人,目前已逾5000+学员报名参与学习,第七期正在招募中……

操作方式,实战演练

说了这么多,那么具体的操作方式是怎样的呢?让我们以亲近母语·小步读书会专题性阅读《西游记黄睿老师儿童哲学视角下的《西游记》读书会为例,来一场实战演练吧!

(一)专题性阅读《西游记》

1. 主题规划

每年暑假,“小步读书会”都会针对四五年级的孩子开展《西游记》读书会。我们结合专题性研究,以项目式学习的方式展开活动。每次主题各有侧重,前五次重点围绕师徒五人的人物形象展开,后四次聚焦情节,细数师徒取经之路。最后一次读书会则是一场研究性学习,从团队管理的角度出发,畅聊一个理想的团队构建。

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▲ 小步读书会《西游记》专题性阅读

2. 阅读与积累

我们阅读了《西游记》的重点篇目,感受唐僧一行人的人物形象,也了解了他们的身世。原来他们每一个人都是戴罪之身,取经之路对于他们也是救赎之路。

(1)在大闹天宫的故事里,带孩子们感受孙悟空桀骜不羁的形象……

(2)在大战流沙河的故事里,带孩子们体会沙悟净有勇有谋、扬长避短的特点……

(3)在三打白骨精的故事里,孩子们为唐僧的不辨真假而着急,为猪八戒的添油加醋而愤怒……

(4)在品读人物的过程中,孩子们逐步了解了西游的九九八十一难,一个个鲜活生动的妖怪展现在他们眼前……

3. 思辨与讨论

在讨论环节,我们引导孩子们深入思考每一个话题。比如,在讨论孙悟空的形象时,探究他大闹天宫的真正原因;在讨论猪八戒时,探究他不可或缺的原因;在讨论唐僧时,探究他到底是不是一个合格的师父。每一个话题都让孩子们畅所欲言,发表自己的观点和见解……

4. 成果展示

最后,我们鼓励孩子们以思维导图、演讲、辩论、推荐词、研究性报告等方式外化自己的阅读成果。这些成果不仅展示了孩子们的阅读能力和思考能力,也让他们在阅读中找到了成就感和自信心。

小步读书会是由亲近母语团队依据亲近母语中文分级阅读标准精心打造,适用于 7-12岁儿童的整本书阅读交流会。通过6年共读,深读108本经典作品,每年级寒暑假共计两个中国文化经典专题研读,每年级春秋季,共计16本优质文学,文化经典,全年50次读书会活动,每年带领孩子完成50-340万字的阅读量。目前已覆盖江苏、安徽、内蒙古、广东、河北、贵州、山东等阅读机构、绘本馆及学科培训机构。目前亲近母语·小步读书会已开放加盟,可扫码了解详情。

(二)儿童哲学视角下的《西游记》读书会

(2024儿童母语教育论坛精选)

除了“小步读书会”的实战演练外,我们还可以从儿童哲学的视角来共读。以泉州师范学院副教授、厦门大学哲学系南强儿童哲学研究中心成员黄睿老师主持的《西游记》读书会为例,让我们看看他是如何巧妙设计话题、引导讨论的。

1. 规则设计

黄睿老师在进行课堂教学时,非常注重规则的设计。他有一套基本的分阶段讨论流程:组内讨论—ABC小组发言—全班发言。这套流程不仅让课堂更加有序,也让孩子们在讨论中更加积极、主动。

2. 话题设计

黄老师的话题设计紧扣《西游记》的整体结构。他发现这本书既是一个成长型的故事,又是一个有重复结构的故事。于是,他设计了关于孙悟空和唐僧成长变化的话题,引导孩子们寻找他们的成长轨迹。这样的话题设计不仅让孩子们对故事有了更深入的理解,也让他们在阅读中找到了成长的共鸣。

3. 课堂实录(精选)

:同学们,很高兴见到大家。首先特别佩服你们,《西游记》这是一本非常厚的书。我们同学只有三周时间从第一回读到了第二十四回,而且读的是原文,不是读的是青少年版。

今天我们大家一起针对我们读过的部分进行一些讨论。首先我想问一下大家,三周前当我们刚刚认识的时候,有没有看到我给你们拍的一个小影片?

谁还记得我当时送给你们的三个思考工具是什么?我都还没说完你就举手了。来,你能不能告诉大家分享给台下的老师?

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:我记得一个,就是那个金箍棒。

:金箍棒是用来干嘛的?

:好像是打碎原来的思维框架。

:好,谢谢你。还有吗?

:我记得还有两个,一个是顺风耳,一个是千里眼。

:顺风耳是用来干嘛?

:具体的意思,我好像记得不太清楚了。

:他想起了顺风耳和千里耳,但是不太清楚具体的意思。谁再补充?

:顺风耳的意思好像就是要认真倾听同学们的观点,千里眼的话应该是要仔细的从原文中找线索。

:谢谢你,我们大家给刚才发言的几位同学鼓掌。希望这三个工具大家今天依然用上,而且我希望等一下你们的发言,就像刚才那样,也许你没有想到,但是前一个同学启发了自己,你通过认真聆听,就可以从别人的发言那里受到启发。“你一开始想不出来,后面想到了”这是一件好事。

:今天我还对大家有三个新的期待,我想请三位同学来念一下这个三条期待。来请你先读第一条好不好?

观点很重要,陈述理由更重要。

:你对这句话是怎么理解的?

就是你看待一件事情你要有一个观点,但你更得对这个观点展开思维去想他的理由。

:谢谢你,解释得超级好。

:哪位同学读第二句?来,我请你读第二句。

反驳是好事,被反驳也是好事。

:好多同学都好害怕被反驳,你觉得为什么被反驳也是好事?

可以知道别人的新的思考方式。

:谢谢你,我很赞同你说的,很多时候别人反驳我,我再反驳对方,通过这样一个论辩,我们每个人都思考得更深了。虽然不一定最后谁的答案是对的,但这样就呈现出了一场精彩的对话。我们每个人都能从这个对话当中学到很多东西。

:谁愿意帮我念第三句?请你的同桌。

思考可以尖锐,态度需要尊重。

:为什么?

因为如果你只是思考尖锐的话,可能会影响到课堂上的秩序。但如果你思考尖锐,同时态度尊重的话,课堂上就既有秩序也有大家的思考了。

:我很赞同你说的,我想大家应该就明白了我们今天的这个期待有哪三样。

接下来我们就开始进入这个西游记的讨论。我先跟大家约定三件事情。 

第一个,等一下会有好几次小组讨论的环节。当我需要你们安静下来的时候,我会给一个暗号,我会说321,然后我们就安静下来,可以吗?点一下头表示你明白了。

第二个,请每个同学站起来发言的时候,注意不要重复之前同学已经说过的观点或者说过的理由。我会把你们说的全都记下来,所以你们看屏幕就知道哪些话已经被说过了。你可以跟前面有一样的观点,用不同的理由来论述也是可以的。

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第三个,我今天需要一位主持人来帮我分配发言的机会,你们谁举手就对着主持人举,不要对着我举。哪位同学愿意担任这个主持人?好的,你叫什么名字?……你今天来帮我当主持人好不好?等一下谁举手,你就把话筒给他,让他来说话,那我会有一些发言的规则。

:我先问你一下,假如在大家都举手的时候,有一个你特别好的朋友和你在班上最讨厌的同学一起举手了,你会给谁?

:随便给。

:非常好,谢谢你。这是一个很公平的原则,你完全没有去考虑你和他的亲疏关系。

:第二个,我再问你,假如有一个同学已经发言了三次,另外一个同学还没有机会发言,他们同时举手你会给谁?

:让别人也有点机会。

:你会给那个发言次数稍微少一些的同学。好,这是一个公平的原则。我想你已经用公平公正的两个原则来指导你的做法,非常好。

:顺便提醒一下,很多时候教室后面同学举手比较少有机会被叫到,所以等一下你帮我更多的关注后排的三个组,好不好?谢谢你。

:还有一个小游戏要跟大家一起玩。我们现在每个组是不是三位同学?只有你们组是四位同学,对不对?好,那三个人的组听好了,等一下我说开始之后,你们从ABC三个字母当中任选一个作为你们的代号。而且在同一个组里面是不能重复的,也就是说不能有2个A,2个B。那你们组可以有两位A同学,剩下是B和C,明白了吗?15秒内可以完成吧?好,开始。

:完成的举手。

:好,请放下,我们来玩一个小游戏,请每个组的A同学站起来。请每个组的C同学拍一拍A同学的肩,对他说,坐下吧。请偶数组的B同学挥一挥手。谢谢你们,说明你们都知道了(规则)。

:那接下来我们就开始讨论今天的第一个问题。

我昨天在备课的时候就在网上看许多人对《西游记》的看法。有人说孙悟空原本没有参加取经队伍的时候特别强,天上的也打不过他,地上的也打不过他,几乎就没有人能打过他。结果等他参加取经团队之后,去打妖魔鬼怪总是打不赢,还得需要去找天上的人帮忙,或者找西天的佛和菩萨帮忙。所以就有人说孙悟空去取经之后,他的能力反而是变弱了。我不知道你们会不会赞同这样的观点?那等一下我们第一个问题就此进行讨论三个阶段。

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第一个阶段跟你们的三人小组进行组内讨论,两分钟请A同学(都知道谁是A了)在纸上做记录。

然后接下来的指定发言阶段,只有A同学可以发言,你可以说自己的观点,你也可以汇报我们组其他人的观点。但是请注意,每个人只说一个观点或一个理由,因为什么呢?你可能脑子里有五个理由,但是如果你把五个理由全说光了,后面同学就没得说了。

所以请大家每个人只说一个理由,主持人帮我监督发言的人好不好?说完一个理由,他如果说第二,你就请他先坐下来,明白了吗?

好,然后等A同学全部发言完了之后,全班同学可以自由举手发言。主持人有个特权,可以随时发言。现在都明白的话,两分钟时间先小组讨论。

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:首先是指定发言阶段,请让每个组的A同学来发言。主持人开始。你可以站起来,把话筒递给他。

:我的理由是,我觉得孙悟空首先是成佛了,所以佛总比猿猴的实力要强一点点。

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第二个,我是觉得取经路上大部分妖魔鬼怪都是神仙的宠物,他们为了以后和他们好相处,所以就不能打宠物。要不然把他们都打死了,那就没办法做朋友了。然后第三个……

:对,请你带头遵守。每个人说一个观点,我想问你的意思是不是说孙悟空其实还是很强,但因为这些人不能打,所以他显得弱了,是吗?

:是的。

:好,谢谢。

:我觉得孙悟空应该是有这个师父的顾忌。因为他要打怪物的时候,要选择保护自己的师父,所以他变弱了。现在不只是一个人单打独斗了,还要保护整个团队。

:谢谢你。

:我们小组是觉得他变强了,因为他懂得了团队协作,然后就更加有能力,更强了。

:很好,谢谢,继续。

:在我们组的讨论下,我们认为是变弱了。因为他自从戴上金箍就怕打了妖怪,还被他的师父念紧箍咒,所以他就收了一些法力……

在黄老师的课堂上,我们可以看到孩子们是如何在规则的引导下积极参与讨论的。他们用自己的话来表达观点、陈述理由;他们认真倾听别人的发言、受到启发;他们勇于反驳、也乐于被反驳。这样的课堂氛围不仅让孩子们学到了知识,也让他们学会了如何与人交流、如何表达自己的想法。

阅读整本书,就像是一场心灵的旅行。在这场旅行中,我们不仅能够欣赏到美丽的风景(故事情节),还能够遇到各种各样的人(人物角色),甚至能够找到那个更好的自己(成长与变化)。而上好整本书读书会,就是我们为这场旅行准备的一份精美指南。

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