 2.[研究内容]本项目的研究对象、主要目标、重点难点、研究计划及其可行性等。（框架思路要列出提纲或目录） （1）本项目的研究对象 本项目主要收集、研究120年来民国大学国文、大陆高校大学语文、港澳台大学国文研究中累积的资料和史料。 （2）主要目标 本项目主要目标是完成大学语文百年资料汇编研究和数据库搭建。 （3）重点难点 民国大学国文资料研究的难点是，年代久远，资料分散，网上获取的旧报刊影印资料，往往字迹不清，难以辨认，要花较大的功夫进行校勘。旧报刊文字多为竖排格式，目前尚无转换工具，需要一字一字人工录入。大陆高校的大学语文论文，数量众多，但良莠不齐，由于有高校教师必须发表论文的规定，加以一些刊物有钱就能发表的做法，使得大量粗制滥造、滥竽充数的文章充斥其间，需要花功夫甄别、筛选。港澳台方面的论文较难获取，兼有意识形态方面的问题，必须谨慎甄别。 （4）研究计划（框架思路要列出提纲或目录） 资料汇编分全篇录入和分类摘要汇编两种，笔者《现代大学国文教育》就是全篇录入民国时期的30多篇论文，但是难以容纳120年来大陆和港澳台的大量资料。本项目将采用分类摘要的方法，做成资料类编。初步设想有以下模块： 大学语文的文件法规。如清末“癸卯学制”的《大学堂章程》《高等学堂章程》《学务纲要》中的相关内容，民国年间的《大学令》《大学规程》，1929年的《大学组织法》，以及重新颁布《大学规程》，1938年的“整理大学课程办法草案”，1942年的“大一国文选目”；重开大学语文课后的《大学语文教学大纲》征求意见稿，2006年的“国家十一五时期文化发展规划纲要”，2007年教育部高教司的38号文件，2018年的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（新国标）等等，以及历年两会的相关提案及教育部的回复。 大学语文的名实之辩。命名过程（词章，中国文字，中国文学，国文），其后的各种名称（大学国文，大一国文，基本国文，中国语文，大学语文，大学中文，大学汉语等等）。 各著名大学的国文教学。北京大学，清华大学，南开大学，西南联大，燕京大学，辅仁大学，人民大学，交通大学，复旦大学，中央大学，武汉大学，大夏大学，国立师范学院，等等。 大学语文课程性质。形式课与内容课，人文性与工具性，公共基础课，通识教育课，文化素质课，选修课还是必修课，等等。 大学语文教材。教材编写理念，教材宗旨，教材选篇标准，文本赏析，注释，思考与练习；文选类教材，文学史类教材，诗歌散文小说戏剧类教材，记叙文议论文说明文类教材，人文主题类教材，文化专题类教材，应用写作教材，国家规划教材，等等。 大学语文教学。听说读写教学，朗读教学，阅读教学，写作教学，课堂互动，情境教学法，探究教学法，项目教学法，行动导向教学法，结构教学法，模块教学法，案例教学法，参与式教学法，分层教学法，翻转课堂教学法，建构主义教学法，以及网络教学，慕课等等。 大学语文教师。民国大师教大学国文，大陆高校的大学语文教师，港澳台教师，大学语文名师，大学语文师资培训，大学语文师资培训基地，双师型教师，大学语文师资考核等等。 还有很多，将在研究中根据材料确定。做研究不能“主题先行”，“小标题先行”也不行，而要根据收集到的资料来科学分类。 这看起来有点像在编辞书，实际是完全不同的，完全是客观资料的汇编，更像是一种语录体文集。 本项目计划三年完成，第一年，对已经收集到的报刊影印资料，组织同行和学生进行文字录入，同时根据所掌握的线索，继续收集资料。第二年，进行各模块的汇编。第三年，反复校对，联系出版社，同时着手进行网络数据库建设。 （5）可行性 笔者研究大学语文20余年，收集整理了大量资料，并做了编年整理。整篇的资料，计民国大学国文资料225篇，1949年以后研究民国大学国文的资料142篇，筛选出重开大学语文课后比较有价值的资料284篇，港澳台方面的资料280篇，另有相关背景资料150篇，还有大量文字摘要资料。这是本项目得以完成的厚实基础，绝不会是“从零开始”。 笔者制作、管理“大学语文研究”网站，也已有20多年，网站已有近万个网页，流量超过1500万，这为笔者积累了丰富经验，也为本项目建立“大学语文资料汇编和研究”专属网站（数据库）提供了保障。 |
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