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从满堂灌到满堂强灌 一一强问强记强练强效果 教务处把初三中考数据作了对比，所带班的文综均分高于他人十几分。主要是做好以下几个方面。 一、课前准备要到位 在备课时做到教材分析全面，自己整理知识点，构建知识关系图。对难点进行研究确定处理办法。 阅览教辅资料，重新整合与理解教材。把点的问题，关系的问题，易混与重要的问题再重新研究定位。 在备课上做到三种共生，课件、小练习与教案，三者一致，绝不出现备教两张皮。 课前会把资料提前上传，上课时不拿教材资料教案等，只带粉笔。自己把课提前练习做到熟悉，达到心中有数。 二、课堂之上要强控 流程一：课前提问，旧知识快速提问，知识系统快展示；相关知识要唤醒提问，不得已就展示；预习提问抓框架抓关键。 我提问时，严禁看书看本，逼迫学生提前复习提前准备。 流程二；新课学习，讲一点练一点，提问强化跟得上，一个点记的差不多了再进行下一个。一开始，孩子们不适应快节奏，经过一段时间，也就习惯了。 对于知识关系，在黑板上画，要求学生记到笔记本上。 问题处理讲求条理，方便整理与记忆。 流程三：小总结学生做，快速重复来记忆，大总结引导做，形成框架知识树。 流程四：重点知识快速练，强化认识最关键。这就要使用多媒体设备来助力了。 三、课后复习要经常 因为课堂提问展示多，学生往往会课下就做好复习与预习工作。 提问快速且不拘泥于本课时，所以学生复习内容多而及时。 每节课的大幅度提问练习，使学生教材很熟悉，记得住了也逐渐理解了，也能运用了。 对于讨论等特现代的做法，我不反对，但我不用，课堂不是展示给别人看的，而是让学生学会的。 四、框架体系要掌握 知识关系主要有：提纲式，关系式和思维导图。 提纲式是最经常使用的，每一课时一图示，每一章节一图示，最后，一本书不过就是几张图罢了。 学生上黑板在本上写提纲图，要展示要检查。复习课上讲求以提纲式为中心复习，学生能默画能讲。 关系式知识图示，要求与学生将提纲式进行转化，要点之间部分之间以关系构图。尤如是什么，为什么，怎么办，谁谁怎么办等等。 学生要画图，要分析讲解，要展示给大家，所以教材熟关系熟基础牢。 导图式，主要用于解决实际问题，有时也信马由缰放开思维，想到哪儿说到哪儿。 教学实践中，一开始我也是不顾学生不管学生的讲述，随着自己的努力，强问强记强练的强灌式教学更有效。课堂实现写得好（记笔记）、说得出（记得牢），这样学生学得会，自然好成绩，对老师对自已也满意。   |
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