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九年级学生阅读文学类作品对于提升语文素养、备考中考都有重要意义，在阅读时可以注意以下几个方面： 文本理解层面 - 把握主旨 - 关注标题：标题常常是文章的眼睛，它可能直接点明主旨，如《再塑生命的人》，直接揭示了文章所写的核心事件对“我”生命的重大影响；也可能暗示文章的主题方向，如《变色龙》，用动物的特点来暗示小说中人物善变的性格特点和社会现象。 - 梳理情节：对于小说、叙事散文等叙事性文学作品，要理清故事的起因、经过和结果。例如在《故乡》中，通过梳理“我”回故乡的所见所闻所感，以及与闰土、杨二嫂等人的相遇，能更好地理解作者对故乡变迁、人物命运变化的感慨以及对社会现实的批判。 - 分析人物形象：人物是文学作品的核心要素之一。要通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物性格。比如《范进中举》中，通过对范进中举前后的语言、动作变化，如中举前的唯唯诺诺和中举后的癫狂，鲜明地展现了他受封建科举制度毒害之深。 - 品味语言 - 体会关键词句：关注文中富有表现力的词语和句子，如动词、形容词的精妙运用，修辞手法的表达效果等。在朱自清的《春》中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春花的艳丽色彩。 - 感受语言风格：不同作家有不同的语言风格，如鲁迅的犀利深刻、冰心的清新自然、老舍的质朴幽默等。阅读时要体会作品独特的语言风格，加深对作品的理解。 知识积累层面 - 字词积累 - 对于文中的生字词、成语等，要准确掌握其读音、写法和含义。可以准备一个笔记本，将这些字词记录下来，随时进行复习。比如在阅读《岳阳楼记》时，要掌握“谪守、浩浩汤汤、樯倾楫摧”等字词的读音和意思。 - 写作手法积累 - 了解常见的写作手法，如象征、对比、衬托、伏笔、照应等，并体会其在文中的作用。例如在《海燕》中，作者运用象征手法，将海燕象征为无产阶级革命先驱者，大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量，通过这种象征手法，深刻地表达了主题。 答题技巧层面 - 熟悉考点 - 明确九年级阅读考试中常见的考点，如概括内容、赏析句子、分析人物形象、理解主题、探究写作意图等。只有熟悉考点，才能在阅读时有针对性地进行思考和分析。 - 规范答题 - 掌握不同题型的答题方法和规范。例如，赏析句子题一般要从修辞手法、表现手法、用词等角度入手，答题格式通常为“运用了……的修辞手法（表现手法），生动形象（准确传神）地写出了……，表达了……的情感”。 阅读拓展层面 - 知人论世 - 了解作者的生平经历、创作背景等信息，有助于更好地理解作品的内涵。比如阅读杜甫的诗歌，了解他所处的唐朝由盛转衰的时代背景以及他坎坷的人生经历，就能更深刻地体会他诗歌中忧国忧民的情感。 - 比较阅读 - 可以将同一作者的不同作品、不同作者的同类作品进行比较阅读。例如，将朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》进行比较，分析两位作者在描写景物时的相同点和不同点，从而提高阅读鉴赏能力。 |
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