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陶行知先生说过“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与家长平等沟通、真诚相待，就为我们班主任做好家访工作储备了较为充足的能量，家访起来和谐融洽，其乐融融。 江海洋，是我去年接手702班以来印象最深也是最棘手的学生。他个头大，贪玩，喜吵闹，上课坐不住，行为习惯极差，成绩一塌糊涂。小学老师说他是“刀枪不入”，家长说他是多动症，从小就这样，拿他没办法。 面对这样的学生，我首先想到的是“尊重”。尊重学生既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙，没有尊重就没有爱。一开学，我把他座位安排在中间的第三排。在课堂上，我及时提醒他；课外，我常找他谈心，鼓励他，让他从心里接纳我。消除了师生心理隔膜，我便提出了家访的要求，他一听，脸色立即多云转阴，摆出一副“死猪不怕开水烫”的架势。我连忙解释：“不上门告状也行啊，不过，你要给我充分的理由啊！”他咬着嘴唇，使劲地点了点头。 开学不久，学校组织七年级学生去镇政府举行大型升国旗仪式。在排队时，我让体育委员在前面带队。这时，江海洋自告奋勇，大声说：“我带队。”看见他一脸积极认真的样儿，我明白了他的真正动机，这不是转化他的一次大好机会吗？于是我对他说：“那好啊，就你来吧。”果然，在他带队的来回途中，忙前忙后，尽职尽责地维持秩序，俨然一个班干部形象。看见他额头渗出的汗珠，还有满脸的笑容，我心里头暗暗高兴，庆幸自己当初的抉择是正确的。 教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的学生，赏识尤为重要。于是，我带着这一特大喜讯进行了一次家访，我特意对江海洋的表现提出大力表扬，告诉他家长，我还号召全班同学向他学习呢。夸得他春风满面又羞愧难当，家长是既好气又好笑，实打实地看在眼里，喜在心上。 但不久的一件事让我大失所望。江海洋偷偷拿了同学的读书卡和饮水卡，并威胁不准告诉老师，不然叫人报复。直到几天后对方家长打电话给我，我才知晓。 听到这件事，我火冒三丈，真想尅他一顿，因为行为太恶劣了。想起苏霍姆林斯基说过的一句话：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”便平静了下来。那天下午放学，我把他留下来，促膝长谈了四五十分钟，并问他要不要告诉家长。他眼圈通红，留下了愧疚的泪水，我的心一软，就原谅了他，但提醒他：给我一个不家访的理由。他同意了。 我想，宽容不仅是一种爱，也是一种拯救。 第二天，他把读书卡拿来还了，但饮水卡弄没了。我于是先代他赔了20块钱，并告诫他遵守我们的约定，自己跟家长沟通。过了四天，周一放学的时候，江海洋的家长来了，不但退还了20块钱，还要请客，说孩子懂事许多，成长许多，激动之情溢于言表。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱——兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任和家长的神圣天职。后来几天时间，江海洋有些变化，上课安静了些，能做一些力所能及的事。看到他的每一点进步，我及时鼓励他。 但好景不长。一天中午，他在学校用完中餐之后，约了四位同学去校门口小店借手机，还去买烟、抽烟，直到下午上课前几分钟才回教室。 事后，我找他谈心，他坦然承认了自己的错误，决心今后不再发生类似事情。我故意激他：“有无决心改正还要看你表现，今天我和你一起回家。”他没有反对。在家长面前，他主动写了一份检查，并作了检讨，态度很诚恳。我喜出望外，家长忍俊不禁。然后，我和家长共同指出了他身上存在的缺点，希望他一一改正，还帮助他制订了本学期的学习目标和学习计划，时时处处提醒他，他也不断在往好的方向发展。 我总是想，学生教育是一个长期的、复杂的过程，在教育过程中不能因为学生的调皮和恶习而怒火攻心，也不能因为学生的反复犯错而感到苦恼，更不能采取简单粗暴的打骂，开展家访，使班主任工作如鱼得水，如虎添翼。 一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是与家长一起使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，尊重学生，赏识学生， 用爱心去拨动学生的童心，用诚心去消除家长的灰心，就会弹奏出一曲曲和谐优美的家访新乐章。 【欢迎阅读】扬州评话：皮五辣子 张广祥/丁中是否更应该搬迁？ |
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