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http://blog.sina.com.cn/u/6353090511 （欢迎博友提不同意见，但说无妨） 三十三．贾宝玉题联大观园，暗指太子胤礽出阁讲学 第十七回，贾宝玉为大观园题对额的情节，书中是这样描述的：“贾政回头笑道：'诸公请看，此处题以何名方妙？’众人听说，也有说该题'叠翠’二字，也有说该题'锦嶂 ’的，……又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。原来众客心中早知贾政要试宝玉的功业进益何如，只将些俗套来敷衍。宝玉亦料定此意。”之后，贾政便命宝玉题额。宝玉道：“尝闻古人有云：'编新不如述旧，刻古终胜雕今’。况此处并非主山正景，原无可题之处，不过是探景一进步耳。莫如直书'曲径通幽处’这旧句旧诗在上，倒还大方气派。”众人听了，都赞道：“是极！二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。”之后，宝玉又题了“沁芳”二字，“众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。” 再之后又题了对联：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”；“众人都称赞不已。”当宝玉题“有凤来仪”时，“众人都哄然叫妙”。题“稻香村”时，“众人听了，亦发哄声拍手道：'妙！’”。就是说，在大观园的所有撰联题额中，只有宝玉一人题辞，而众人非誉即赞。
我们再看太子胤礽出阁讲学时的情景：康熙二十五年闰四月二十四日丁丑，十三岁的胤礽出阁为满汉大臣讲学。这位“满汉文字皆通、娴骑射”的少年太子毫不怯场，深得众人赞誉。《康熙起居注》中，对胤礽出阁讲学时的情景有如下记载：“皇太子不假思索，阐发奥旨，言简而义尽，词约而理明，经传神情，了然心口……斌（汤斌）与诸臣相顾悦服”①。“皇太子讲解，口无停滞，洞中理解”②。“朱都纳、米汉雯启曰：'皇太子洞彻书理，开卷即讲，毫无迟疑，毫无遗漏。虽皓首穷经之士亦不能至此’”③。
“叔元启曰：'皇太子于书义无所不贯，即讲一、二句而通章关键俱灵。臣等向来只知皇太子学问高深，臣等今日见皇太子威仪，亲聆讲诵，贯穿精妙，出人意料之外，乃知皇太子天纵聪明，学力深至，皇上谕教精严，真从来所未有’”④。“博济启曰：'皇太子讲书，要言不烦，于书义之精微奥妙无不发露。此皆由皇太子天纵之资，皇上谕教之切，故能至此’”⑤ 如果把贾宝玉在大观园提对额，与太子胤礽出阁讲学相对比，不难发现：两人都是十多岁的少年，都是“才华横溢，出口成章”，都是只此一人滔滔不绝，又都是得到“群臣”的夸赞。更重要的是，两者都是父亲要侧试儿子的“功业进益何如”。如果作者不是用来暗比皇太子，试想，堂堂荣国府，如何能让一个十多岁的孩子，为家中的花园题写全部的匾额？别说是公侯之家，就是一个普通的平民之家，即便孩子再有才华，最多也只能让其题写一二。作者如此写书，就连他自已也觉得太过荒唐，因此他又在后文中写道：“况贾政世代诗书，来往诸客屏侍坐陪者，悉皆才技之流，岂无一名手题撰，竟用小儿一戏之辞苟且搪塞？……前日贾政闻塾师背后赞宝玉偏才尽有，贾政未信，适巧遇园已落成，令其题撰，聊一试其情思之清浊。……即另使名公大笔为之，固不费难，然想来倒不如这本家风味有趣。更使贾妃见之，知系其爱弟所为，亦或不负其素日切望之意”（第十八回）。作者这番解释，看似有些道理；但细想来，还是太过牵强。这样一个大园，请些文人墨客题些匾额，难道不如一个小孩子题额“有趣”？再者，若是想要“本家风味”，贾政本人亦是学究出身，为何不题一字？如果想让贾妃看到高兴，让宝玉题写三五联，即已足矣！何必全部？这些，都足以说明作者让宝玉题写全部匾额，是另有所隐的。那么，除了太子出阁讲学，还会暗指什么呢？
注：①《康熙起居注》，康熙二十六年六月乙卯（初九日）。 ②④⑤《康熙起居注》，康熙二十六年六月己未（十三日）。 ③⑥《康熙起居注》，康熙二十六年六月戊午（十二日）。 ⑦《康熙起居注》，康熙二十五年闰四月戊寅（二十五日）。 |
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