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犹太人教育智慧要诀 一棵树，如果按照它理想的状态生长到30米高，那么我们可以说这棵树具有长到30米高的可能性。同样的道理，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有100度能力的人，那么我们就可以说这个儿童具备100度的能力。 很多家长总是认为，孩子自己会长大，家长只需耐心等待就行了。殊不知，就是在这样的等待中，家长错过了对孩子的最佳培育期，本来孩子具备的潜能是100度，最后即使教育再出色，他也只能具备80度的能力。 “孩子还小，着什么急！”就是在“不着急”心理的支配下，家长错过了孩子的成长期，再后悔也来不及了！ “看孩子这股聪明劲，哪需要你操心啊！放心吧，长大一定有出息！”言外之意，只要静静地等着，孩子自己就可以优秀起来。 “哪有那么复杂啊！我小时候照样没人管，还不是长得好好的？！”意思是教育可有可无。 很多家长都存在这样的想法，事实证明，这样只会误了孩子！ 一位犹太拉比说：“人刚生下来没什么两样，但因为环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。就算是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人，假如所有的孩子都受到一样的教育，那么他们的命运决定于禀赋的多少。” 这也就是说，教育对于一个人的成长起着至关重要的作用。孩子天赋再高，如果没有经受适合的教育，那么他也很可能变成平凡的人。 很多人在意识深处并不觉得孩子具备学习能力，认为教育对于幼小的孩子显得为时过早，这样的想法是错误的。很多犹太教育家告诉我们，婴幼儿具备非同寻常的学习能力，这种能力比常人认为的要高得多，也复杂得多。婴儿时期的学习是非常重要的。 教育家们还指出，婴儿具有辨别母亲面孔和声音的能力，婴儿的这种记忆能力，是既原始又极为高级的智能，而不正确的早期教育却偏偏无视这些卓越的能力，从而使孩子极为珍贵的能力被白白浪费。 事实上，每个孩子都是有潜能的，但教育方式不同，儿童潜能的发挥也不同。犹太教育学家约瑟伯约说：“一棵树，如果按照它理想的状态生长到30米高，那么我们可以说这棵树具有长到30米高的可能性。同样的道理，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有100度能力的人，那么我们就可以说这个儿童具备100度的能力。” 这其实也告诉我们，一个生下来禀赋只有50度的一般孩子，若教育得当，也会优于生下来禀赋为100度却得不到有效教育的孩子。教育的意义也就在于使孩子的潜在能力达到最高，并得以充分发挥。只要充分发挥出这种潜在的能力，就能做出不平凡的事情来。 遗憾的是，现实生活中，很多人对此并不重视。 而且，一位犹太老教育家曾指出：人的潜能并不是恒定的、永存的，而是呈现一个潜能递减规律。他说：“儿童虽然具备潜能，但这种潜能是呈现递减法则的。初生婴儿具有的潜能是100度，如果父母这时不对孩子进行早期教育，开发和利用他的潜能，而是等到孩子5岁时才让他接受教育，这时，即使是最为出色的教育，那也只能成为具备80度能力的人。而如果从10岁开始教育的话，即使教育再好，这孩子也只能达到60度的能力。以此类推，孩子的教育越晚，对孩子的开发价值就越低。” 教育不能错过，因为成长不会反方向进行，孩子更不可能等到父母认识到问题的严重性之后才长大，家长必须意识到问题，然后带着问题去解决，这才是家长最需要做的。 |
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