【原】小学1-4年级数学思维公益课-1

先说一个观点：小学阶段的1-3年级的数学学习，家长能参与是更好的。如果家长没有时间，寄希望于报个班就能学好，我不能说一定不行，大概率是效果不如预期的。

为什么看起来都在学一样的内容，有些孩子异常厉害，有些孩子慢慢就跟不上了？

这和训练其他技能类似，你每天也跑步，苏炳添每天也跑步，就算跑步距离一样，训练方法不一样，效果自然就不一样。

这个思维公益课系列，我希望通过一些问题来展示，家长如何引导1-4年级小朋友去用数学家的思维来思考问题，而不是

无脑刷题。

01

 

说明

1. 这是纯公益性质的讨论反馈，所以我不保证一定或者立刻，我有空才会去反馈。没回答你的问题有很多原因，不预期都会回复。

2. 这些讨论与就读某所中学无关。

3. 目标读者：小学1-4年级，没有同时上2个及以上机构课的，自己喜欢（注意，不是家长喜欢）思考数学问题的小朋友的

家长。

02

思考题

在一块石板上放着三根引线，两根5cm长的，一根14cm长的。当你点燃一根引线时，它总是每1分钟准确地燃烧1cm。你可以在引线一端或两端将其点燃。你也可以熄灭正在燃烧的引线的一端或两端。点燃和熄灭的时间可以忽略不计。

例如，你现在可以测量7分钟的时间，方法是同时点燃14cm引线的两端，然后等到7分钟后它（从中间）熄灭。你还可以通过同时点燃5cm和14cm的引线来测量9分钟的时间，从5cm引线熄灭到14cm引线熄灭之间的时间就是9分钟。

问题：你怎样才能用这三根引线测量出正好1分钟的时间呢？

03

提交要求

这个问题本身不难。 

难的部分是，家长如何去有效引导。给的提示太多，相当于公布答案。给的提示太少，没有用。

1. 如果能够记录下第一轮对话的具体细节是更好的。

（1）孩子无提示做出来，还是有提示做出来，提示的具体形式是什么。

（2）孩子自己的表达是怎么说的，如果能写到纸上是更好的，最原始的材料才是教学的起点。 

2. 当做完第一轮以后，请继续提示孩子按下面的方法拓展思考。

任何和这个题目相关的问题、评论都可以。

可以将相关对话过程、小朋友在纸面上的回答整理（文字或截图均可），通过本文下面的留言进行提交。

（虽然不一定每个都会回复，我会回复有价值继续讨论的）。