 我组建的大学语文研究所（2013） 编教材要有教材编写理念，这本来是常识，但在实际操作中，人们往往忘记这一点，往往把编教材当成编文章，编文选集，很少想挑选课文的语文标准是什么，也很少想选来的文章要达到什么样的语文学习目的（别的目的是有的，譬如弘扬中华文化，培养高尚人格等），假如我们没有研究过现代语文学科理论，没有研究过大学语文学科理论，也许会觉得这没有什么不对呀，大家不都是这样做的吗？但是我们在前面几篇已经研究过现代语文学科理论，尤其是大学语文学科理论，就知道这样想当然的编写是不行的。 但是这样的教材仍然在源源不断地编出来，据2006年的一个统计，重开大学语文课后编写出版的教材已多达1402种，以至于陈洪、王步高等人都呼吁要建立教材市场准入制——怎么个“准入”呢？他们没有具体说，现在我替他们暂拟一个： 1.有没有教过大学语文课？ 2.有没有发表过大学语文研究论文？ 3.有没有读过已有的大学语文专著？ 4.有没有研究过大学语文历史？ 5.有没有研究过大学语文学科性质？ 6.能否说出大学语文与中学语文的区别？ 7.能否说出大学语文和大学文学的区别？ 8.能否说清大学语文与其他人文学科的关系？ 9.能否说清大学语文和应用写作的关系？ 10.有没有研究过大学语文与专业课的关系？ 对于已经编过大学语文教材的老师，还要再加上两条： 11.教材出版后自己有没有使用？ 12.使用过后有没有及时总结，有没有跟进调查研究？ （可惜这只是我的一家之言，要是教育部出台这样的规定，大学语文教材市场混乱局面早就得到治理。） 这几条看似很苛刻，但这已是一些打了折扣的标准，譬如“有没有发表过大学语文研究论文”一条，严格说应该是“有没有出版过大学语文研究专著”，这在别的学科本是底线（譬如编写文学教材的人没有文学方面的专著，编写中小学语文教材的人没有语文方面的专著，有这样的吗？请大家提供一下），然而大学语文一百多年来学科理论建设滞后，直到第一百年还没有一种理论专著，假如这样要求，就不会有几本教材存世了。 编教材先要有教材编写理念，这本来也不是问题，因为各科教材一般都是遵照国家颁发的教学大纲和课程标准编写的，那就是编写教材的理念（当然还有无数的教材理论专著），但是大学语文没有国家颁发的教学大纲或课程标准，教育部高教司曾发布过一个《大学语文教学大纲（征求意见稿）》，说是“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”但现在从教育部到各高校档案中都找不到这个征求意见稿，目前大家引用的也就仅限于这么一句话，这说明大学语文不但有历史问题，其现状（譬如档案工作）也不容乐观，这是大学语文这一学科面临的特殊问题。 现在笔者知其不可为而为之，在下面几篇中将尝试探讨大学语文教材的编写理念，主要包括教材编写主旨、体例、选篇、导读和思考练习等几方面。  附：关于教育部《大学语文教学大纲》(征求意见稿) 大学语文教师都知道，教育部高教司有一个《大学语文教学大纲(征求意见稿)》，其中说：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”这段话引用率很高，我在知网查询，论文引用这段话的有397篇，在“读秀”数据库查询，有38种图书引用这一段话（2024年4月4日），引用率可谓不低。但是这段话的原始出处却不好查询，因为这个《大纲》最后并没有正式出台，除了大家引用的这一段话，《大纲》的全文也无从查询，众多文章和书中引用这段话注明的出处各不相同，谁也不能确定是否第一出处或权威出处，包括我引用时也是这样。本文尝试解决这一问题。 若要梳理我对这段话的印象，最早是在2007年复旦大学的一个大学语文研讨会上听说的，当时许多学校的老师都说见过这个“征求意见稿”，但会后我委托这些老师回校查询，都没有结果，又托朋友到教育部查询，也没有结果。那么推论起来，应该是这个《大纲》最终并没有出台，又因为只是“征求意见稿”，而不是正式文件，所以也没有存档。所以我在引用这段话时，一般都如实说这段话的出处已查不到。这两天我正在校对《大学语文课程论》，里面引用这段话，也是这么说的，但编辑的意见是“查不到就不能引用”。这恰如一记棒喝，引起我的重视，觉得应该为自己也为大家确定一个能正式采用的出处，我能做到的就是写一篇文章，上传到我的网站。按现在国家语言文字规范标准规定，“注释”和“参考文献”的出处，比较正规的网站也可以的，那么我的网站是全国大学语文研究会官网，当然更没有问题，所以今后大家包括我自己再要引用时，可以这样标注： 何二元：《教育部高教司<大学语文教学大纲(征求意见稿)>的出处如何标注》，全国大学语文研究会官方（或门户）网站http://www./view.asp?id=8834，2024年4月5日。 教育部高教司的这个《大学语文教学大纲(征求意见稿)》，发文的时间虽然已不可考，但是从流传的这段话，我们仍然可以推论发文的大背景，则当时有如下相关文件： 1986年《中共中央、国务院转发<国家科委关于当前科技工作形势和今后工作若干意见的报告>的通知》，其中说：“为了推进我国的精神文明建设，应当大力倡导自然科学研究与社会科学研究的密切结合，努力改变长期以来形成的彼此分割的状况。特别要倡导和帮助社会科学工作者提高自然科学素养。马克思早就预言，自然科学和社会科学迟早要融合的”。1997年《国家教育委员会关于深化文科教育改革的意见》中提到要“处理好文科教育改革中的几个关系”，说：“哲学社会科学与自然科学的相互结合、渗透，是当代科学发展的重要趋势，也是人才成长的重要途径，是新的学科、专业的重要生长点。文科教育必须适应现代科学的综合化趋势，探索文、理渗透，发展边缘学科，培养复合型人才的道路。” 这一时期，一些高校的会议和文章也出现类似表述。1986年在北京钢铁学院召开的全国理工科院校《大学语文》教学研讨会上，把《大学语文》的作用提高到“进行文理渗透，培养交叉型人才”的重要高度。1988年3月《青岛建筑工程学院学报》上有一篇《对理工院校设置“大学语文”课的必要性的再认识及我院“大学语文”课的几点想法》（收稿日期是1987年1月14日），文章说：“我院一九八〇年正式开设了大学语文选修课，大学语文课的设置,是自然科学和社会科学发展的需要。当今社会科技的发展日新月异,自然科学和社会科学相互交叉,相互渗透,即所谓'文理渗透’日益广泛和深入。科学的发展由纵向转向横向,呈现出高度综合的趋势。钱伟长教授指出:'当代自然科学发展的一个特点,便是日益同社会科学的融合。事实证明,在自然科学与社会科学的交接点,融合部,即人们所说的边缘性学科,最能出成果出人才。’” 至于正式引用《大纲》这段话的书和文章，按时间排序，我见到较早的有这些： 1999年7月，王步高为自己主编的《大学语文》教材写的序言； 2001年4月，湖南师范大学刘奇军的硕士论文《大学语文课程建设刍议》； 2001年《云南农业教育研究》第3期（9月）上，洪树琼的文章《农业院校加强大学语文教学的思考》…… 同行们如有见到更早的，也请提供。 根据上述资料，我们可以说，20世纪末，教育部高教司曾发布《大学语文教学大纲》(征求意见稿)——这虽是我的一家之言，但是在没有更新更准确的资料发现之前，恐怕也只能这样说。  |
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