学好数学和智商无关，怎样学好数学？

　　我不认可所谓的智商，智商的测试准确性本身就有出入，像常模的可用性、环境因素、被试状态、文化背景等都会影响测试结果，另外，智力是多元复杂的，测试怎么可能覆盖人的语言、逻辑、空间、音乐艺术、运动、人际等诸多能力？单就数学都会分代数和几何，一个数学成绩不错的学生也会可能擅长代数而几何略弱，那他数学是好还是不好？他的智商高还是不高？

　　言归正传。我的观点是：大家的智商差距并不大，极聪明或极笨的人都少见，数学成绩好和智商无关，至少，高考135分以内都达不到拼智商的程度。很多有成就的人也不见得是智商超高的人。所以，不要以智商为数学没学好或事情没做好的理由。

　　那么，怎样学好数学？

　　心态上，从小培养数学的先发优势和兴趣，让孩子感觉学数学很轻松甚至有意思，如果现在已经到了四五六年级甚至初中，数学不太好，那就更要调整孩子的心态，让孩子自己认为能学好数学，并且能付诸行动，之前的话题中有讲过调整孩子心态状态的案例的方法，后面我们可以开个话题专门讲，因为从内部和根本上解决孩子的动力问题，才能把学习效率效果提上来。

　　规划和落实上，小学之前和数学相关的简单的数数和运算就都可以教一些，能结合生活场景运用更好。我弟媳是数学老师，侄子上幼儿园时候和我们打视频的时候就让我们出几十加减几十的题目，不要觉得孩子太小不能学太多太早，孩子的学习能力和好奇心超乎你的想象，只是需要有人耐心地教，孩子最初和最好的老师是父母和家人。数学上的先发优势可以让孩子上学时候更轻松更有自信，进而学习效率和积极性更高，形成良性循环。如果是已经小学了，如果成绩好就可以提前学初中内容，可以拓宽思维及为后面的轻松高效学习做铺垫；如果成绩不好，那就先搞定当下和之前的内容，把基础夯实，成绩上来了就把进度向前走。初中亦如是，而到高中时候，没意外的话，孩子数学已经在初中暑假完成差不多了，差不了。有没有发现，这个规划里主打一个“超前'，听老师的可以成绩不错，但很难拔尖，主动性高、能够自主规划和自学的孩子才能效率拉满，往往也就表现为不怎么听课，但成绩就是好。如果你孩子是数学或物理尖子生，可以问问他是不是这种状态和感觉；如果还不是，那可以品一品，信就落实，不信就按自己的方法做。但是，孩子没考过好成绩或没连续考过好成绩的时候，他是打心底里不相信自己可以成为尖子的，不认为自己行，那就没有动力解决所有难题做到日清，更别说主动超前学了，所以，要设计一个个小的成就让孩子慢慢找到感觉，直至孩子进入状态。

　　我带学生的时候，常和他们说，数学没那么难，只是知道与不知道而已，知道了，会用了，就OK了，如果看不太懂、理解不了，那就是有中间或是前置环节有知识点没清掉，那就一起找出来，搞定就可以了。这既是鼓励孩子，本来也是事实。

　　还有一点，题外话，数学教材内容的设置是被拆得七零八落的，并不合理。我现在正在带的一个六年级的女生，去年12月初刚开始带时七十来分，这个学期两次考试，一次91分18名一次80分22名，这个学期学到正比例反比例关系的时候，给她拓展了一次函数、反比例函数、二次函数及其图像，还有上下左右平移，告诉她给看懂就行，不用记住，二次函数中又拓展了二元一次方程，然后判别式和求根公式给她看了，当然也是告诉她不用记住，上学期过数与形内容时候就给讲过平方并公式，拓展二元一次方程时候自然会把简单的因式分解法求根一起展示一下。大家可以发现，很多知识点从小学到初中到高中都是跳跃的，但可以人为连贯起来串讲一下，当前的必须掌握，其他的提前了解，等正式学的时候会轻松甚至已经会了，因为过程中会不止一次拓展。“看懂就行，不用记住”，这是我给孩子做拓展时候最常说的话，不给孩子压力，让知识点混个眼熟，尤其是我会长期带的孩子，越往后会越轻松。从小学到高中就那么些知识模块，早了解了等后面学校学的时候就是复习巩固了，学不好，那才怪。