 根据本人对课堂的观察和研究，高效的课堂教学，应当具有这样一些行动的特征： 一、依学而教。依据学生的学习规律来进行教学，教法必须为学法服务。学生在学习中感知的规律、记忆的规律、思维的规律等是教师展开教学时必须要顾及的基本因素。 二、先学后教。学生要学得有效，听得有收获，必须要有预习。导学案教学方法是一种能促进学生预习，帮助学生学会预习的好教学方法。导学案应当包括：学习目标、学习内容、学习方法建议、自我检测、评价要求等内容。 三、教为不教。要帮助学生学会学习，让学生掌握学习的方法，培养起学习的兴趣和动机，学会自我调控的策略。所以，在教学过程中加强学习方法的指导是必须的。 四、评重诊断。要加强教学过程中的评价，把评价嵌入到学生的学习进程中，让评价成为诊断学习、引导学习、促进学习优化的支架，形成“学（学生自主学）--评（导学助学的评价）--教（支持学习的支架教学）”的协调一致。 五、教书育人。教要有效益，必须对人的发展产生积极的影响。所以，在教书的同时要坚持育人的职能，要注意教学过程中的伦理问题--知识应当蕴含美德，教师的教学行为要合目的（符合伦理要求）。  |
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