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👆 一起成长，一起遇见更好的自己~  近期拜读了李善友先生的《第一性原理》，深感这是一部极具破局思维的著作。它不仅从商业创新维度带来深刻洞见，更从个人成长与思想革新层面，为我开启了全新的认知视角。 什么是第一性原理？ 亚里士多德说：“任何一个系统都有自己的第一性原理，他是一个根基性命题或假设，不能被缺省，也不能被违反。” 第一性原理，好比树木的根基，没有人会看到繁茂树干下的树根，但它决定了树的一切。 01 从柏拉图洞穴到群体信念的破界 📝我们不是生活在客观世界中，而是生活在思想家为我们打造的思想世界中。 —— 王东岳 《第一性原理》并非单纯的商业方法论，其内核是对人类认知本质的哲学追问。 书中将亚里士多德的“第一性原理”与认知科学中的“框架效应”相结合，揭示了人类思维如何被群体信念禁锢，以及如何通过哲学思辨实现认知跃迁。 书中借柏拉图“洞穴寓言”比喻人类对经验的依赖。正如柏拉图所言：“人类看到的只是真理的投影”，而商业中的“行业惯例”如同洞穴中的影子，例如传统航天业长期默认“火箭必须一次性使用”，直到马斯克从物理学本质出发，通过可回收技术打破这一群体共识。 卡尔·波普尔曾说：“我们是被关进自己认知框架的囚徒”，群体信念是最危险的隐含假设。 02 从“破界创新”到系统重构 📝 Windows既是光环也是枷锁，卸下它才能走得更远。微软只有忘记过去的辉煌，打破原有的认知，才能在新时期找到新的发展方式。 —— 纳德拉 《第一性原理》在商业领域的颠覆性贡献，在于将哲学中的“公理化思维”转化为可操作的“破界创新三部曲”，为组织变革以及创新提供了新范式。 “破”隐含假设： 早在2002年，马斯克就成立了SpaceX，由于当时没人看好这个行业，他只能自己花钱维护公司的运营与研发。为了尽快解决资金问题，他为SpaceX制定了一个三步计划。其中第一步便是火箭的成功发射。 一开始，他的朋友们都劝他放弃研发火箭这件事，因为成本太高了，每一次失败都要承担巨额沉没成本。 但他并不放弃，而是对火箭进行了拆解，并发现制作原料只占总成本的2%。也就是说火箭的真正成本并非原材料，而是如何更有效、更低成本将原材料组合搭配。 成本高的另一个原因便是“一次性使用”的假设，于是马斯克打破这一假设，提出火箭重复利用的假设。 就像马斯克说过的：“我认为普通人的思维方式被传统和过去的经验束缚太多了。人们几乎不从第一性原理的基础上思考任何问题。他们会说：'我们会这么做，因为我们过去都是这么做的’，或者'没人这么做，所以这么做肯定不对’。但是，这么想真的太荒谬了。你需要从零开始建立你的逻辑推理，物理学上，我们叫'从第一性原理开始思考’。你从基础概念开始，然后从哪里开始建立你的逻辑推理，最后再看你的结论到底成不成立。你的结论和其他人过去得出的结论可能一致，也可能不一致。” 真正的创新不是优化流程，而是重构系统逻辑。 “立”基石假设： 丰田生产体系中著名的 '五问法'，通过连续五次追问 '为什么'，穿透表象问题直达底层逻辑，本质上是寻找问题根源的第一性原理思维。 在汽车制造实践中，某车型曾出现刹车失灵问题。工程师通过 '五问法' 层层剖析：为什么刹车失灵？因为制动压力不足；为什么压力不足？因为液压管路密封不严；为什么密封失效？因为连接部件金属疲劳；为什么金属疲劳？因为热处理工艺未达标；为什么工艺不达标？最终发现是供应商金属热处理参数设置错误。这一过程证明，仅修复表面的装配误差无法根治问题，必须溯源至生产工艺的根本假设。 “见”新系统： 欧氏几何的第五公设“平行公设”被打破后，德国数学家波恩哈德·黎曼的非欧几何开启了相对论的空间认知，即我们生活的空间是思维时空。 欧氏几何作为人类理性思维的经典范式，其构建的逻辑体系长期被奉为圭臬，然而其中的第五公设 “平行公设” 始终如同一颗未解的种子，引发无数数学家的探索。直至 19 世纪，德国数学家波恩哈德・黎曼大胆突破传统框架，提出非欧几何理论，彻底改写了人类对空间的认知。 非欧几何的诞生，不仅是数学领域的革命，更成为物理学重大突破的基石。 爱因斯坦在构建相对论时，正是借助黎曼几何描述弯曲时空，打破了牛顿经典力学中绝对空间的观念，让人类认识到我们所处的宇宙并非简单的三维空间，而是时间与空间交织的四维时空。 这一过程完美诠释了《第一性原理》中 “打破隐含假设，重构认知边界” 的核心理念 —— 正如数学公设的颠覆催生了物理学革命，在商业创新与个人成长中，唯有敢于挑战固有思维的 “底层逻辑”，才能实现真正意义上的破维创新。 P.S. 第五公设：平面内一条直线和另外两条直线相交，若在某一侧的两个内角的和小于两直角的和，则这两直线经过无限延长后在这一侧相交。 03 从“知识填鸭”到本质追问 📝 扪心自问，我们真的知道自己每天在忙碌什么吗？我们走的真的是正确的方向，还是仅仅只是随大流的选择。 在教育领域，找到这个根基性的第一性原理，能让我们拨云见日，看清教育的本质。 就目前的教育现状而言，许多时候过于注重知识的灌输和成绩的提升，仿佛成绩就是教育的全部。 但从第一性原理的视角审视，教育的核心应是 “树人”。 教育不仅要传授知识，更要塑造人的品格、提升人的思维能力、培养人的价值观，让受教育者能成为独立思考、有担当、全面发展的个体。 以素质教育为例，它并非是对传统应试教育的全盘否定，而是打破了 “唯分数论” 这一隐含假设，回归到教育培养人的第一性原理上。 通过开展各类实践活动、艺术教育、科技创新课程等，挖掘学生的多元智能，为学生的未来发展奠定更坚实的基础。 对于个人成长，《第一性原理》同样提醒我们：在追求成长和进步的道路上，不能仅仅依赖归纳法，即通过过往的经验来指导未来的行动。因为经验往往存在局限性，环境一旦改变，过去的成功经验可能不再适用。 我们需要运用演绎法，从第一性原理出发，进行理性推导。 比如，在选择职业时，不少人会跟风选择当下热门的行业，却未曾深入思考自身的兴趣、优势以及行业的本质。若能运用第一性原理，先明确自己内心真正热爱且擅长的领域，再结合对行业底层逻辑的分析，如行业的发展趋势由哪些核心因素驱动，是技术创新、政策导向还是市场需求等，以此为基础做出的职业决策，往往更具长远性和稳定性。 正如老子在《道德经》中所说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。” 这里的 “道” 可类比为第一性原理，掌握了事物的第一性原理，就如同抓住了开启知识大门的钥匙，能够触类旁通，衍生出对相关领域广泛而深入的理解。 04 写在最后 创新不是冒险，而是逻辑的必然。 当我们剥离经验的迷雾，回归本质时，商业、教育与人生的困局终将迎刃而解。 我曾在它处看到这句话，觉得很有感触：“真理不在表象的纷繁中，而在本质的至简处。” 这种对本质的虔诚，既是对认知局限的反抗，亦是对人性光辉的礼赞。 小小见解，不吝赐教。 |
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