错题本的重要性毋庸置疑，差不多是对应试来说，第一重要的学习方法了。在微博上，我们写过数十篇相关文章。在这里，我们从最开始的使用思路开始讲起。 01 错题本的思路，可以早早用起来我们推荐，最早三年级开始用错题本。因为一、二年级，孩子的手速还没有那么快，整理起来，也有点痛苦。其次，一二年级错题一般不多，错题先保留在试卷上、作业上或者教材教辅上，比较醒目，也容易让孩子直接联系相关前后的学习内容，没必要让孩子有一个从错题迁移到相关学习单元的过程。不过，有心的家长，可以把孩子的错题，拍照后，另外打印出来，孩子复习巩固相关单元后，单独重做，这是错题重做法。是我们特别推荐的。 虽然，三年级才开始用。但错题本的思路，帮助孩子学习，却是可以早早用起来的。 提供一个启发案例给大家： 小学一年级，孩子学了查字典之后，会经常练习查字典。我想：机会来了。就给她讲了我的一个方法。 “当年我每次查字典，会在我查过的字的旁边，打上一个小圆点。 “如果我发现这个字，已经打了三个小圆点了。那我就明白了，这是一个我经常需要用到的字。于是，我就会拿出一个小本子，把这个字，认认真真抄上几遍。然后组词，造句什么的。以记忆深刻，真正掌握这个字的用法。 “后来开始学英语，我也用同样的方法，巩固记忆我查过三遍的英语单词。” 孩子听了，很高兴，觉得掌握了一种学习方法。也这么做了起来，每次查字典，就认认真真在查过的字上打上一个小圆点。但实际上，因为她的课外阅读走得很快，我们也不要求她碰到不认识的字就去查，这样太影响阅读体验了。精读的书，才要求认真查一查。其他书，只是偶尔有空了，翻书查一查。那基本上，不太碰不到三个小圆点的情况。 接下来，学校开始听写，听写出错，或者考试出错，或者卷子上，发现自己不认识的很多关键字，我们就专门收集起来，定期听写。这就是真正的在用错题本了。 把我们不认识，或者写不对的字词，收集起来，专门练习，就可以学会。对付错别字如此，后来，我们不会的数学题，也是如此；错题本就这样自然而然用起来了。 错了没关系，不会没关系，我们集中力量搞定就可以了。这个学习习惯也建立起来了。虽然做不到完全闻过则喜，但至少，并不觉得，自己做错几道题，是什么大事情。很自然的：学习，就有这么一个过程嘛。 这就是错题本的第一种情况：整理不会的。 可不要什么错都整理啊。请看下面的一篇：整理错题的三个方向。 02 错题本整理的三个方向 也不是什么错题都整理到错题本上的。 有些考试和作业的错误，一望而知，或者就是小小的疏忽，就留在单元考试前和期末考试前，重看卷子的时候，再来过一过就可以了。没必要整理到错题本上，太浪费时间了。 第一类要整理的，就是同一个地方或者说同一类问题，反复出错。 昨天讲的就是这个方面。这类问题，不只是用错题本，还应该找同类题目来反复练习，直到掌握。 昨天讲的，定期把常常出现的错别字，拿出来听写听写，就是这个道理。 第二类就是定义概念等知识点及其外延理解不清的错误。 这类错误，适合和课堂笔记整理在一起。所以，我们教孩子用康莱尔笔记法。因为留有空页，或者半个空页，正好整理在一起。印象深刻。 我还挺喜欢用这种方法的，因为笔记也用起来了，笔记是真正在用来复习巩固了。后来我成长了，从书上的定理，能外延出很多自己的定理，包活自己对教材内容的归纳总结，典型错题，放在一起，自己命名为精华本。这种笔记留白+错题补充的方法，一个本搞定一切，也不是不可以。 第三类就是完全不会，做题时候，没有思路的题。 整理这种题的时候，老师的解题思路，要重点整理。然后还要标注上教辅Pxx页，标明有同类题。定期去重复看看错题本，再做一做教辅上的同类题。教辅一般题量大，每次做其中1-2题，看看自己是不是真的掌握。 甚至可以教孩子，这类题目，可以让家长拍照整理成文档，打印出来，让我们找机会，重做一下。 实际上，第三类，也能整理在笔记本上，何必太多折腾，就在某个单元考试，或者某次作业之后，整理在笔记本上即可。当然，也看孩子习惯，数学等理科来说，两个本，在中学，看起来，比较好一点，中学生管理能力强。小学生，数学笔记简单，错题也不多，和错题本整理在一起，也不是不可以，不要拘泥这点。 另外就是，整理错题本，也看孩子的情况。比如我家的英语，小学阶段，就从来没有用错题本，凡尔赛来说是次次满分。但其实偶尔作业也有错，红色的错误太醒目，她自己就很在意了。卷子上，同学们错的典型题，她也标注很清楚，以防自己出错。还经常给同学讲错题，这种情况，真就不用了。 03 错题重做法，有些情况下，要用用这个方法。 我们整理错题本，是为了复习巩固所学。是要马上或者定期找同类题来做一做，通过刻意练习，巩固搞定熟悉这一类题型的解题方法的。 但是吧，每个孩子不同。不到考前，不会去看一眼、遛一遍的是比较多的。 怎么办？ 家长也别怪孩子，他律到自律，有一个过程。 那我们呢，单元考试前，用打印机，家长重新抄写一遍这个题目都可以的。让孩子重新做一做这道题。就是这道错题，找同类题不适合这类孩子。本来我们就推荐一题三做，那正好，期末考试前，再让孩子又做一遍这道题。 如果本来就是这个单元考试中的错题，那就一周或者两周后，抽空让孩子做一遍。 当然，如果孩子有点反感，我们找到接近的同类题更好。因材施教啊。 他律到自律，有一个过程。 错题本的方法讲了之后，我们看孩子归纳错题后不用。那我们就教他这个用法，多次下来，孩子也会发现这么做的好处：考试分数高，自己有成就感。到初高中，已经习惯了，就会用坚持这个方法了。毕竟，考试过程中，碰到自己曾经不会某类题目，但考前练会了，这个刺激作用，是特别的大啊。 这个方法，我们也是针对孩子的情况的变通之道。毕竟，一开始就自律的，是很少的孩子。因材施教，换一换方法，本也是教育之道。中间节点的考察和示范，也是一种管理之道啊。 实际上，初高中的学霸，自己也会从错题本中挑选一些来重做，甚至多次重做，我们也算，提前给孩子，示范这个方法了。 顺便说一下啊，现在打印机很便宜了。有孩子的家庭，要准备一个。 |
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