【原】孩子的阅读量大到底是指什么——小熊观察

经常会看到一句话：阅读量越大的孩子学习的后劲越足。

那么阅读量大，到底是指什么呢，许多人显然认为这还用说嘛，就是指孩子读书多呀。

嗯，这显然是有问题的，那些天天泡在一些书里的孩子，他们的学习并不一定好。

阅读，从词意是看，是指通过视觉系统识别文字、符号、图像等信息，并结合大脑的理解、分析和记忆，从中获取知识、情感体验或娱乐的过程。

看到了吧，说得简洁些，阅读就是用眼睛看，用脑子想，从而获得认知的过程。

也就是说，不光是看书，阅尽人间沧桑、读尽世间繁华。多看为阅，走心为读，博阅古今，读遍天下。

举例来说一下吧。

除了看各种书籍，显然，在电子设备看的文字、图像、视频也是阅读的一部分。 重点强调，观看经典的电影、内容丰富的记录片是重中之中，重要的程度远超阅读经典的纸质书。

走在大街上，观察周围的一切，用心去感受看到的事物，这也是一种阅读。

在旅行的过程中，体验旅行的乐趣，欣赏美景，感受人间冷暖，这还是一种阅读。

俯察人世是一种阅读，仰望星空依然是一种阅读……

嗯，看到这里，是不是，突然对阅读有了一个新的认知呢。

那么阅读的动机是什么呢，那就是通过自己的观察与动脑去认知我们生活的世界。

说得更进一步，阅读量大的孩子，说明对这个世界感兴趣，他们有强烈的兴趣去通过自己的阅读认知这个世界的多彩多姿。

而这就是学习的本质呀，学习就是认知世界，看到了没有呢。为什么阅读量大的孩子，他的学习后劲十足，原因就是，在阅读的过程中积累了大量的对世界的认知。而这些认知就体现在了学习的结果上面。

那些，把学习矮化到了刷题得分，眼光窄缩在了课本上的孩子，这有多无趣，不光是孩子能够体验得到，家长同样能够体验得到。是的，在孩子无力反抗的时候，被强迫大量的把时间花在这上面，一时是会收获到不错的分数。或者还能够考上一个不错的大学。

然后呢，不是没有然后了，而是，这些孩子，眼里对学习的厌恶与日俱增，日积月累，精神抑郁算比较轻的，一旦他有能力反抗强迫，那么放弃学业比比皆是。至于因此失去生命，也是这些年时常听到，见到的，特别是重要的考试前，或者考试后。 

这样的学习状态，还会遗传，经典的遗传现象就是：吃了学习的苦，就不会吃生活的苦。

嗯，大概率是，吃完学习的苦，都不用接下来，而是一生都会吃生活的苦。因为，学习是一生的事情，如果感受不到学习的乐趣，那么一定是无法过好这一生的。

每次都写一些对于教育的观察与体悟，算是对自身工作的一种总结，也算是一种传道吧，希望能够帮助到一些认同这些理念的家长和孩子。

我不传小道，也就是我自己悟出来的所谓道理，有不少人这么号称，我不是圣人，所以，做不到传自己悟出来的道。

我传的是大道，这些道，是我从人生阅历中感悟与实践那些被广泛认同的理念。也就是那些被我认同的主流认知。

有人讲了，都主流认知了，还用我来传啥呢。

那么举一个例子来讲吧，主流的医学用药认知是：一个药物，应该知道它的成份（达到分子极别）、药理、药代、毒理、附作用之后，才能够放心的去使用。可是，你却说它不天然，它是人工合成的，非要去吃那些说明书简洁到：成分：一堆植物；药理：不明；药代：不明；毒理：没有；附作用：不明。

那么，虽然后面的用药人数其实在一些地方更主流，那么我在传播前者，而否定后者。

再举一个例子，这也是我在回答暖暖的问题的时候做的分享。

她看到身边的同伴在吃饭，于是问我。

小熊，为什么人要吃饭呢。

孩子们回答她，因为肚子饿；也有孩子说是为了摄入能量。

这都非常不错，那么我要传递一种理念给孩子们：

万物生长靠太阳（恒星）！

宇宙大爆炸产生了氢和极少量的氦，宇宙冷却之后，在万有引力的作用下，氢聚集在一起，当这汇集在一起的氢量达到一定程度之后，在它的核心就会因为巨大的压力和温度产生核聚变，从而产生能量，这些能量以光的形式发出，到达地球之后，被植物吸收，存储在可以食用的部分，被动物（包括人）吃掉，这就是人为什么要吃饭的原因。因为人需要吸收来自太阳的能量。

而地球，包括一切的生物，构成它们的元素，刚才讲了，一开始可是只有氢和极少量的氦哟。那么其它的元素从哪里来的呢。

前段提到了，这些元素有一部分就是在恒星的核聚变过程中产生的，还有一部分重元素，一般是指铁之后的元素，它们是在恒星的生命后期，发生超新星爆炸的时候产生的。

这就是我传播的主流认知，这还是比不过，那更主流的认知，世间万物是由神创造的。我同样认同前者，而且只传播前者。

细说到今天的实验，这看起来是虹吸实验。不过，它的现象是，把一根管子，堵住一头，插入水里，再松开堵住的一头。

水就从管子里面流出来了。这和把管子里装满水，再堵住两头放入水里，从而引出水来的传统虹吸实验有一些不同。

这是上一期实验的揭秘版，上次孩子们不容易做成功。这一次，只要认真观察并按照步骤来，它就会成功。

这也是我传的道的核心之一。那就是，我所有传播的理论，只要按照理论要求的条件来检验，都会获得一致的结果。

这和心诚则灵是非常不同的理念，无论你心诚与否，实验条件一致就可以得到与心不诚一样的结果，嘿嘿。

那么，这个虹吸实验的原理是什么呢。我让孩子们注意我的原理实验演示。

把一要空心铝管插入水中，显然，它的中间不会喷出水来。

因为在插入的过程，水也就进入了空心部分，它没有喷出来的理由。

但是，在插入水之前，把上端堵住，里面就会有一段空气。

在插入水中的时候，由于空心之中的空气，不会泄漏，所以，水并不会进入空心部分（也会进入一小部分，那是因为水压压缩的空气的部分。）。

此时，松开堵住的手指，空气从上方泄漏，水也就跟着进入空心部分。

嗯，要注意了，此时的水是被水位差所形成的压强压着向上的，也就是说这段水是一直在受力向上运动的。

那么，这段水柱的速度就会越来越快。

当它与水面一致的时候，就不再受到向上的推力。

此时，它达到了最大的速度。

也就是讲，它在达到与水面一致的时候，并不会停下来。

而是像这样，向上喷一小段，让动能全部转化为势能，此时它就停下来了，并向下掉落。

这就是今天的实验环节。

这样再看到孩子们的记录，就可以知道我们讲了些什么。

这些认知就是我传播的主流认知的一部分。

它们并不一定非要在某一个年龄的教室里才被老师教授到。

我们也并不是在提前学。

因为，这些都天天发生在我们身边，我们尝试着用主流的理论去理解它，这才是孩子们应该的学习方式。

我们不要学以致用，而像我们著名的教育家说的，生活即学习。