设计思路：本次活动将以经典大富翁游戏为蓝本，融入思政知识问答环节，让学生在游戏进程中巩固知识，增添学习趣味性。 创新点：活动中，将思政知识点以多样化题型呈现，如选择题、判断题、简答题等，使知识考查更全面；设置 “知识锦囊” 道具卡，可在关键时刻帮助小组获取提示，增加游戏策略性。 具体流程： - 游戏准备
绘制大幅棋盘，棋盘路径设计为环形，包含至少 50 个格子。除基础的 “知识问答格”“前进 X 步格”“后退 X 步格”“奖励格”“惩罚格” 外，增设 “政策速递格”（抽取当下时政政策相关问题）、“道德抉择格”（给出两难道德情景让小组讨论选择）等特色格子。棋盘采用彩色绘制，搭配思政相关元素图案，如宪法图案、党徽图案等。活动中，教师可以依据中学思政课程标准，分模块整理知识题库，涵盖七年级 “成长中的我”、八年级 “我与他人和集体”、九年级 “我与国家和社会” 等内容。每个模块准备 100 道题，确保题目难度适中且具有代表性。题目类型包括选择题（如 “我国的根本政治制度是？A. 人民代表大会制度 B. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 C. 民族区域自治制度”）、判断题（如 “网络是虚拟世界，所以在网上可以随意发表言论。（ ）”）、简答题（如 “请简述社会主义核心价值观的内容”）。活动材料的准备上，教师可以为每个小组准备特色棋子，如不同造型的卡通人物，可由学生自行装饰。骰子选用较大尺寸，方便投掷和辨识点数。- 游戏规则
活动中，学生以小组为单位，每组 4 - 6 人，推选一名代表作为棋子。游戏开始，小组轮流掷骰子，依据点数移动棋子。当棋子停在 “知识问答格”，小组抽取对应模块的知识卡片回答问题。若回答正确，小组前进 3 步；回答错误，后退 2 步。若抽取到简答题，回答完整且准确得满分，部分正确根据要点酌情得分。停在 “奖励格”，小组可抽取 “知识锦囊” 道具卡，如 “跳过本轮答题直接前进 2 步”“获得一次求助现场观众机会”；停在 “惩罚格”，如暂停一轮或后退 3 步。率先抵达终点的小组获胜，若出现多个小组同时到达，通过加赛抢答决出最终胜者。
设计思路：本次活动将选取贴近学生生活的思政情景，让学生通过角色扮演和模拟表演，深入理解思政知识在实际生活中的应用。 创新点：活动也将引入 “情景反转” 机制，在表演过程中随机给出突发情况，考验学生临场应变能力；设置 “观众互动评价” 环节，增强全体学生参与感。 具体流程： - 游戏准备
游戏活动从校园生活、家庭生活、社会生活中选取典型案例，如 “考试作弊被发现后如何处理”“遇到老人摔倒该不该扶”“社区垃圾分类宣传活动组织” 等。每个案例编写详细的背景介绍、人物角色设定和情景发展脉络，同时标注涉及的思政知识点，如诚信、责任、法治等。活动前期，教师可以根据情景需求准备丰富道具，如模拟考试试卷、模拟手机（用于拍摄作弊证据）、老人人偶、垃圾分类模型道具等。为每个情景准备相应的服装，如医生白大褂、志愿者马甲等。- 游戏规则
学生随机分组，每组 5 - 7 人，抽取一个情景案例。小组有 10 分钟时间讨论角色分工、表演流程和思政知识点呈现方式。表演过程中，若触发 “情景反转”，如表演 “校园欺凌” 情景时，突然加入 “被欺凌者有心理疾病” 的设定，小组需迅速调整表演策略。表演结束后，先由其他小组进行分析点评，指出案例中的思政知识点和应对建议，再由观众进行投票评价，选出 “最具感染力表演小组”“最佳思政知识应用小组” 等单项奖。评委根据小组表演的完整性（20 分）、思政知识点呈现准确性（30 分）、创新性（20 分）、团队协作（20 分）、临场应变（10 分）进行打分，总分最高的小组获胜。设计思路：本次活动将以红色革命故事为载体，通过接力讲述，传承红色基因，培养学生的爱国情怀和语言表达能力。 创新点：活动中将设置 “故事线索拓展” 环节，让学生在接力过程中合理拓展故事细节；引入 “红色精神解读” 赛后分享，深化学生对红色文化的理解。 具体流程： - 游戏准备
活动前期，教师可以广泛收集红色革命故事，涵盖长征故事、抗日战争故事、解放战争故事等，如 “半条被子”“狼牙山五壮士”“小萝卜头” 等。将每个故事拆分成 5 - 8 个段落，确保段落间衔接自然，且每个段落蕴含特定的红色精神内涵。素材准备上，教师可以将故事段落打印在卡片上，卡片正面为故事段落内容，背面标注故事名称、涉及的红色精神关键词和下一段落的提示信息。- 游戏规则
学生围成大圈，每组 6 - 8 人。从任意一名学生开始，抽取一张故事段落卡片，大声朗读并清晰表达。下一名学生抽取卡片，需准确承接上一段落继续讲述，要求语言流畅、情节连贯。若讲述错误或卡顿超过 10 秒，被淘汰出局，其所在小组扣除相应分数。在讲述过程中，每 3 个段落设置一次 “故事线索拓展” 机会，讲述学生可根据故事背景合理拓展情节，但需符合历史事实和红色精神主旨。游戏持续进行，直到最后剩下的学生所在小组获胜。赛后，各小组选派代表分享对故事中红色精神的理解和感悟，评选出 “最佳红色精神传承小组”。
设计思路：将政策知识融入拼图游戏，通过动手实践和解读分享，帮助学生了解国家政策，培养分析和解读能力。 创新点：活动中，教师可以采用 “拼图动态任务” 模式，随着拼图进度解锁不同难度的政策分析任务；设置 “政策模拟应用” 环节，让学生将政策知识应用到虚拟场景中。 具体流程： - 游戏准备
活动前期，教师可以选取近期热点政策，如 “双减政策”“乡村振兴战略”“新能源汽车发展政策” 等。将政策内容分解成若干部分，制作成拼图，每块拼图上除了图案，还印有与该部分政策相关的小问题，如选择题、填空题。拼图数量根据政策复杂程度设定，一般为 30 - 50 片。准备一系列任务卡片，根据拼图进度分为初级、中级、高级任务。初级任务如 “说出该政策的发布部门”，中级任务如 “分析该政策对某一群体的影响”，高级任务如 “提出该政策进一步完善的建议”。- 游戏规则
学生分组，每组 4 - 6 人，在 20 分钟内完成拼图。拼图过程中，每完成一定数量的拼图块，可抽取对应级别的任务卡片回答问题。回答正确可获得提示卡片或缩短剩余拼图时间，回答错误暂停拼图 2 分钟。完成拼图后，小组选派一名代表对政策内容进行全面解读，包括政策背景、目的、主要措施和意义。进入 “政策模拟应用” 环节，给定虚拟场景，如 “假设你是社区工作人员，如何向居民宣传'垃圾分类政策’”，小组讨论并派代表展示模拟应用方案。评委根据拼图完成时间（30 分）、问题回答正确率（20 分）、政策解读准确性（25 分）、政策模拟应用合理性（25 分）进行打分，得分最高的小组获胜。
设计思路：以道德法庭辩论形式，引导学生对争议性道德事件进行深入思考和辩论，培养学生的批判性思维和道德判断能力。 创新点：活动中，教师将设立 “陪审团评议” 环节，由学生代表组成陪审团进行投票表决；引入 “道德案例延伸讨论”，拓展学生思维深度。 具体流程： - 游戏准备
活动前期，教师可以组织学神选取具有争议性和讨论价值的道德主题，如 “人工智能取代人类工作是否道德”“为了集体荣誉使用不正当手段是否可取”“网络匿名环境下是否应该坚守道德底线” 等。为每个主题准备正反双方详细的观点资料、理论依据和相关案例。每组 6 - 8 人，明确划分辩手、书记员、律师等角色。辩手负责辩论发言，书记员记录辩论要点，律师协助辩手准备论据和反驳策略。- 游戏规则
在活动中，每组有 15 分钟准备时间，可查阅资料、讨论辩论策略。辩论分为开篇立论（3 分钟）、自由辩论（8 分钟）、总结陈词（4 分钟）三个环节。在辩论过程中，辩手需运用思政课所学的道德理论、价值观等知识，清晰阐述观点并有力反驳对方。不得进行人身攻击，发言需符合辩论礼仪。辩论结束后，由学生代表组成的 “陪审团” 进行投票，表决支持的一方，并可发表简短评议。活动最后，可以阻止学生进入 “道德案例延伸讨论” 环节，提出与辩论主题相关的延伸问题，如 “如何避免类似道德争议事件的发生”，各小组自由发言讨论。评委根据小组论点创新性（20 分）、论据充分性（25 分）、辩论逻辑性（25 分）、团队协作（15 分）、延伸讨论深度（15 分）进行打分，得分高的小组获胜。
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