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新课改理念下语文教学如何训练学生的创新意识 湖北省巴东县京信友谊中学 秦唐东 邮编：444300 摘要：在初中语文教学中，教师要探究多样化教学方式，培养学生的创新意识，根据新课程改革要求，创新教学模式，改善教学效果，让学生主动参与教学活动，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，从而促进语文教育的发展。本文将探究在初中语文教学中，应该如何提高学生的创新意识，提出有效的培养策略，提高语文教学质量。
关键词：初中语文；创新意识；课堂教学；培养策略 21世纪，是一个创新的世纪，科技在创新，经济在创新，文化在创新，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文教师，应该努力培养学生的创新意识、创新精神和创新思维，鼓励他们开展多种创造性活动，多出创造性成果。教师还要点拨、引导他们锻炼和发展自己的创造力，让他们成长为新世纪的创造性人才。
一、在探究实践中激发学生的创新兴趣
创新思维是能产生新颖性思维结果的思维，是发明或发现一种新的方式用以解读某一篇课文答某一问题的思维过程。爱思考、善质疑，是创新思维的主要特征，在学生探疑的过程中，教师要引导他们谈看法，摆见解，鼓励他们提出自己的观点，不能以自己的思维方式或唯一的标准捆住学生。
如在教授《愚公移山》时，我组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”时，就有不少学生认为愚公太笨，他不必移山。我鼓励他们谈出自己的看法，有的同学认为愚公可以搬家，也可以开山辟路，或靠山吃山，甚至还有学生认为愚公此举是破坏环境，又结合本文的学习目的，把学生们讨论的共识引到“愚公移山精神”的现实意义上来，这样既达到教学的目的要求，也锻炼、提高了学生思维的正确性。
二、不断更新教学方法，注重学生创新意识的培养
1.引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解
笔者认为对课文思想内容等方面的分析，要启发引导学生提出自己的看法，不要有什么标准答案。只要言之有理，自圆其说，有创造价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该肯定和表扬，以提高他们的积极性。
例如《孔乙己》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。千千万万的教师这样做，亿万学生这样学，再也没有什么创见了。是不是一定要这样理解才算对呢? 在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙己呢?除了社会制度和科举考试的因素外，还存在一个自身因素的问题。孔乙己自身缺乏适应社会生存的能力。学会生存才是我们今天从学习这篇小说中获得的启示。
2.给学生留点时间，培养学生的思考能力
现行教育，师传生授。教师忙于找题目，学生忙于做笔记，哪有时间开发思维昵?因此，教师少一点支配的时间，学生多一点自己的时间，于师于生都有利，例如学完《孔乙己》后，留出十分钟让学生思考，最后日子里的孔乙己是怎样渡过的，让学生发挥想象，谈谈自己的看法。
三、注重学生求异思维的培养
知识转化为创新思维能力，是一个复杂的过程，它常常需要多种思维形式的综合运用。而求异思维则是其中最重要的思维方式。求异思维指的是对同一个问题，从不同的方向，甚至相反的方向去探求不同答案的思维过程的方法。求异思维包括逆向思维与发散性思维两个方面，在阅读特别是作文教学中，应诱导学生用逆向思维，反弹琵琶，独辟蹊径。如“班门破斧”，可以批评缺乏自知之明的人，逆向思维“弄斧就要到班门’’则可写“敢于向权威挑战”，还可以写“这样便于找差距，向高手学习"。当然教师在启发学生逆向思维时，应向学生强调，逆向思维要准确揭示题目的内涵，要合于情理，不能随意求异，随意逆向，它要标新立异，但不能脱离实际。
四、创设问题情境，培养学生的质疑精神
在初中语文教学中，教师要结合教学内容创设问题情境，引导学生质疑和探究，激发学生的创新意识，让学生能够主动发现问题，并自主探究、解决问题，提高学生的学习效果。只有让学生自主探究，学生才能够真正感受语文的魅力，对语文进行深入思考，从而获得更加愉快的学习体验。新课程明确指出学生是学习的主体，教师要基于生本教育理念创设教学活动，使教学始终围绕学生开展，重视学生的学习体验，为学生提供自我展示的空间，让学生充分展示自身的才华和个性，从多方面思考问题，培养学生的个性，增强学生的创新意识。
例如，在《孔乙己》的教学中，教师要搜集这篇小说的写作背景，创设问题情境，让学生结合时代背景阅读文章，并设计问题：这篇文章主要讲述了什么内容？文章表达了怎样的思想？让学生对文章进行深入思考。鲁迅的文章揭露了时代了弊端，蕴含着丰富的思想内涵，对于初中生而言理解较为困难，教师可以适当启发学生：这是不是一篇反映封建文化与科举制弊端的文章？引导学生进行探究。同时，教师要鼓励学生提出质疑，表达自身不同的看法，在学习中思考。 总而言之，在初中语文教学中，教师应该根据学生的实际需求，创新教学方案，落实新课程教育理念，推动语文教育的发展和进步。为此，教师要创建自主学习平台，活跃学生思维；创设问题情境，培养学生质疑精神；发挥教师引导作用，激发学生创新意识，为学生的发展奠定基础。
参考文献：
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[2]字灿锋. 浅谈如何在初中语文教学中渗透科技创新意识[J]. 神州, 2020(3):110-110.
[3]孙艾君. 对话理论在初中语文阅读教学中的运用[D]. 贵州师范大学, 2019.
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