大单元、跨学科、项目式，到底是什么？

在当前的教学工作中，“大单元、跨学科和项目式”是三个热门词汇，也是教育教学改革的关键切入点，可是，很多教师对三者的认识不够清晰，并不了解其中的关键要点。本文就将从底层逻辑入手，指出三者的核心所在。

1.大单元教学是教育变革的要求

在素质教育改革的浪潮中，大单元的理念应运而生，所谓“大单元教学”，是相对于传统的知识碎片化教学而形成的概念，强调从整体性和系统性入手，将单元知识要点整合在一起，进行综合性的学习与实践，以便于达到促进学生核心素养发展的教学目的。随着素质教育改革工作的逐步深入，大单元教学将逐步替代碎片化教学，学生需要在单元学习过程中找准单元主题方向，完成多个任务的连续性学习，并最终把握单元整体要点，形成完整的认知结构。不仅如此，学生还要抛弃碎片化的学习方式，学会从单元整体入手，进行系统性的学习和探究。

2.跨学科教学是教学模式的转型

跨学科教学，是当前教学模式转型的一个重要方向。众所周知，在当前的学科教学过程中，更强调立足本学科，进行纵向的深入挖掘，完成深入的学习和探究，但随着时代的发展，这种基于专业划分的学科教学模式，已经无法满足新时代知识学习和应用的要求，学生需要具备复合型的知识储备和能力储备，才能解决复杂的实践问题，为此，需要打破学科教学的壁垒，形成跨学科教学的新模式，让学生以真实的问题为出发点，通过多学科知识的综合性学习与实践，解决真实问题，取得学习成果。更为关键的是，在跨学科教学的过程中，学生要学会综合性的学习，提高自身的学习能力，为解决更多创新性的问题做好准备。

3.项目式教学是教学方法的转变

项目式教学，是一种能够调动学生进行合作学习的教学方法，这种方法更尊重学生的主体地位，强调让学生以合作小组的形式进行合作学习、合作实践、合作探究，凭借集体的优势，打破个人认知的局限性，从而取得更为理想的学习效果。无论是在传统的学科教学活动中，还是在跨学科教学活动中，项目式学习都能够达到理想的学习效果，都是促进学生核心素养发展的重要方法。

总体来看，大单元教学是一种整体性的要求，是发展的趋势；跨学科教学则是教学的手段，是一种教学设计与实施方向上的转变；项目式教学则是方法，是一种有效调动学生合作学习与探究的方法，三者有着概念上的重叠之处，但也有着各自的核心要点，因此，在教学研究和教学实践时要认真进行区分，把握关键要点，合理运用这三个关键的概念。