 本文是蒙台梭利幼儿教育理论学习笔记（28），是基于对《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《发现孩子》《蒙台梭利儿童教育手册》《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利早教经典分段教育丛书（1-6岁）》等书的阅读和思考。 摘录：3岁之前是儿童形成各种能力的阶段，3岁之后是儿童发展这些能力的阶段。一条界线把前后两个阶段截然分开。 思考：3岁，一个儿童发生质变的关键年龄。 3岁之前是形成“人”； 3岁之后是发展“人”。 “3岁看老”的俗语揭示了一种科学规律。这也揭示了科学知识源于经验的真理。 摘录：0～3岁的儿童是完全依赖成人的。他们没有保护自己的能力，除非成人充分地认识到这个自然规律，并且按照规律行事，不然他们就可能成为儿童发展的巨大障碍。 思考：一方面，我们要认识这一点：3岁前的孩子需要成人为他们撑起一片天。创造一个安全的、温暖的、充满爱的环境是成人的责任。 另一方面，我们也要明白，孩子的成长是自己成长，成人不可以干扰、阻碍、代替儿童的“自己成长”。 摘录：在3～6岁这一阶段，儿童已经可以有意识地去研究自己所处的环境了。一个真正的创造、建设的时期开始了。 思考：幼儿园时期是一个创造的、建设的时期。 创造生命的价值； 建设最好的自己。 而创造是幼儿自己的事情，成人既不能阻止，也不能强制。否则都会阻碍幼儿创造力的发展。 遗憾的是，当今的幼儿教育常常在阻止和强制间摆动，很少能恰巧做到“恰如其分地支持、促进儿童自己进行创造性的探索”。 摘录：3～6岁这一时期就是儿童通过行为对自己进行“建设性完善”的时期。 思考：让儿童有更丰富的亲自经历，积累他们自己的经验，是这个阶段教育的重要的，甚至是最重要的，也是最好的原则和方法。 摘录：随着文明的飞速发展，成人常常希望用大量的玩具去满足儿童的需要。然而，儿童真正需求的，却并不是这些玩具。到了这个年龄段，儿童应该去接触各种各样的真实事物。 思考：走进自然、走进社会，走进真生活，是儿童教育最需要做的事情。 我们在实施儿童教育时要记住这一点：“能投入到社会生活中去，这对于儿童来说无疑是十分新鲜的。在儿童心里，这些与现实生活中的真实事物相似的各种物品比玩具更有意思。” 在走进自然、走进社会，走进真生活的亲历中，成功的学习是重要的，失败和挫折的经验同样是重要的，都是儿童今年发展的重要的资源和基础经验。  |
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