 （蒋波老师是我念师范时的实习老师，下面是他看完这本书后的读后感和摘抄。感谢蒋老师的认真阅读！） 读后感:2024年9月27日，在读完向丽丽老师送我的她的第一本书《走在乡村的大地上》即刻写了一篇 800 余字的读后感。在收到她送我的第二本书时，感觉到非常惊讶，惊讶于她的执着与速度。她的执着是一本接一本地表达自己的基础教育的理解。她的速度是一本接一本地快速推出。2024年 10 月 16 日告诉我联合了 12 位老师写的散文集,转眼间就付印成书了。 这本书是集体之作,但体现了向丽丽的匠心独具。本书的编写展示了两个崭新的视角。 一是“发展性”的视角。它讲述了 12 位老师的个人成长之路与职业生涯发展之路。全书围绕“我的成长经历”“成为老师”“教育之梦”“课堂的样子”“班主任之旅”和“我的渴望”六个主题，介绍了 12 位老师的专业成长之路。从儿时的经历与梦想、初为教师的感受到作为教师的心中之梦、理想课堂的样子、班主任工作，最后又回到师者的个人渴望与梦想。 二是比较的视角。它选择了不同教龄/年龄，或者说是不同职业生涯发展阶段的教师。12位老师涉及各个学科和不同年龄段，有刚刚从教一年的3位教师，有工作接近 10 年的3位教师，也有十多年的3位教师，还有工作 20 年以上的3位教师。从中，也可以看出职业生涯不断阶段的教师对不同教育主题的看法与思考。 阅读的方式有两种:一是按照书本的页码顺序读，可以围绕六个主题，遵循“新手-熟手-老手-能手”的顺序;二是以不同教师为主线，采取“跳读”的方式，可以相对系统地了解他/她对教育、教学、管理等的认识与思考。我第一遍读就是采取后者的方式，首选作者重点看看她是如何理解这六大主题的，然后继续跳读每一位老师对六大主题的理解。 (20251205，20.2万字)  下面是具体摘抄： 向丽丽.行走在教育的路上[M.南京:江苏凤凰文艺出版社，2026. 王岩(心理教师，工作1年) 4.面对两千公里之外未知的城市,我不知道这个选择对不对，但我知道如果我不试一试，未来提起时肯定会觉得遗憾。 (我:人生会遭遇大大小小的各种选择。面对日常小的选择，我们可以随便选择;面对变与不变，童可以选择不变。在面对专业、考学、求职、换岗、恋爱、结婚、买房等人生大的抉择时，要选择尝试，哪怕不成功，避免留下无尽的遗憾。其实，这个世界上哪里有正确的选择啊!每个即时的认真的抉择，对当时而言都是最优化的。因此，抉择后我们能做的就是要不断努力奋斗，使当初的选择变得更加正确。) 47.(为何选择师范专业?)在高中时我遇到了一个可以说更坚定了我要成为一个老师、成为好老师的信念的班主任。一次我和班上的数学课代表发生矛盾后，班主任在班上阴阳怪气地批评了我一节课。因为在她眼里，数学课代表一定没错，还有我周末在学校生病发烧要跟她请假回家，她觉得我是想回家对我置之不理等。这些都让我坚定:我要当一个比她好的老师! (我:看到前一句话我猜测这位班主任应该是个好老师，学生心向往之。结果，话锋一转，原来是受到老师的反向激励。没想到这也能成为选择教师职业的理由!?)。  胡盼老师 心酸，有时甚至心寒。如果班里遇到了问题，学生会责备班主任没做好，学校会说班主任没有水平，家长更是不管三七二十一地一顿猛批。” “薪”酸，记得刚上班那会儿班主任费每月 10 元左右，还要等到学期结束一起发。现在一个月 600 元了，却有了不同的感觉。" (我:胡盼老师的这个观点，与我的观点非常一致。我认为是三“苦”--辛苦、辛苦、薪苦。) 向丽丽(工作 23 年) 38.有次母亲却忧虑而认真地提醒我:“你一定要好好学，考上学校呀!”我反问她:“为什么?”她面色凝重地说:“你看那地里，哪个干活的人是戴着眼镜的?” 125.男朋友提了两个条件，一是所有家具等都是他家买，我家不用给任何陪嫁；二是以后我的工资都给两个弟弟念书用。从这两点可以看出男朋友的人品。 129.如果我只是围绕着学生、我的孩子和家转，我的世界就会越来越小，视野可能也会越来越狭窄。 (我:在家围绕锅台和孩子转，在单位围绕学生转，自己将会越来越被边缘化。) 131.如果一眼就看到了退休的样子，那我工作的意义又在哪里?世界那么大，我想知道同一片蓝天下为什么有的学校那么优秀。优秀的原因究竟是什么? (我:我多次说过，对于绝大多数人而言，余生只有两天，一天是工作日，另一天是休息日。日复一日去重复那单调而又不能再单调的日子，慢慢地我们也都习惯了、厌倦了日常生活。) |
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