作者｜Pinky 来源公众号：记忆的瓶子Pinky二十多年过去了，有些知识早已还给老师，但有些感觉却被身体牢牢记住。比如历史课上，那把长尺重重拍在讲台上的巨响，和我随之骤然缩紧的心跳。 初中阶段的历史老师，是一位略胖、说话中气十足、不苟言笑的女老师。 每次历史课上，她都习惯手中拿着一把长尺子，用来起到震场作用。谁上课不认真听讲了，尺子往桌子上一拍，特别响。 谁背诵错了，小手可能就会遭殃，那把尺子就会让人长记性…… 总之，每次上历史课，都会面临巨大的精神压力，即便对于历史成绩在学校里排名特别靠前，一度拿过校第一奖状的自己而言，每次课都在胆战心惊中度过。 时隔二十多年后的今天，我早已不记得老师当年都教了什么，可是那种压抑的感觉却从未消失过。 高中一位语文老师，课上学古文，会给我们三、五分钟时间去背诵，然后随堂提问…… 玩的就是一个心跳，到现在打出来这些字的过程中，我的心跳也会跟着加快，条件反射一般变得紧张，后遗症一般。 这些瞬间，与其说是学习，不如说是一场场微型的“生存挑战”。 这正印证了《自驱型成长：如何科学有效地培养孩子的自律》这本书中的几段话： “一旦我们遭遇威胁，我们就没法思维清晰，也不能有逻辑地好好思考。我们只会拼了命地逃跑，扎稳马步准备开打，或者干脆躺下装死。
 [美]威廉·斯蒂克斯鲁德，奈德·约翰逊著.叶壮译.《自驱型成长：如何科学有效地培养孩子的自律》.机械工业出版社. 是啊，当大脑侦测到威胁，负责记忆与思考的区域会被抑制，这时候“活下去”的本能压倒了一切。 于是我开始设想，如果没有那把“尺子”的敲打，我会不会能够把知识掌握得更好呢🤔不过这些早已不重要了。 无论如何，时隔二十多年，知识早已模糊，但那种心跳加速的紧张感却成了身体的记忆。 对此，我无法做到把自身的日常紧张与焦虑跟以往的经历撇清关系。 也许这二者之间本就有着千丝万缕的联系。毕竟，我们的过往经历塑造了今天的自己。 写到这里，我竟然忍不住落了泪。事情过去了，但身体的记忆从未离开。 这泪水，或许是为那个在尺子阴影下努力背诵的小女孩而流。她的恐惧，如今被看见、被证实。
我无力改变孩子的课堂，只能尽力而为，比如尽力选择适合的教育环境，确保家是一个“安全基地”。 错误能够被看作学习的机会，而非遭受威胁的缘由，“学习”是快乐的，“求知之路”不需要为“活下去”的恐惧让路。
它让我有能力去呵护另一颗幼小的心灵，让她在探索世界时，多一份从容，少一份战栗。这，或许就是那段岁月，最终教会我的事情吧。 下面这篇文章你也许喜欢～～ 卡内基：孩子忘恩，错在父母！真正的爱，是给予，不是索取，是耕耘，而非交易！ 卢梭警告：教育的顺序做反了！教孩子善良之前，必须先教这件事！ |
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