怀化市红星路小学教案主备人：_李燕______
教学内容 第一单元：四则运算（含有小括号的三步计算式题） 总第5课时
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式 教学目标 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。
2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 重点难点 教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。
教学难点：培养学生的计算意识。 教具准备 小黑板 教学过程 个性设计 设疑：
本节课学习含有小括号的三步计算式题。出示学习目标。
（二）自学：
前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？
1、出示：
（1）42＋6×（12-4）（2）42＋6×12－4
2、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。）
3、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求差，然后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。
4、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。
（三）、导学：
1、反馈交流，指出不足。
42＋6×（12－4）
＝42＋6－8
＝42＋48
＝90
以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减）
42＋6×12－4
＝42＋72－4
＝114－4
＝110
教师提问：你是怎么确定运算顺序的？
2、计算这两题后，你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。）
3、总结四则混合运算的运算顺序，
（1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。
怀化市红星路小学教案
教学过程 个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式 （2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。
（3）、交流，形成板书。
（四）练习
1、学校食堂买来大米850千克，运了三车，还剩100千克，平均每车运多少千克。
（1）请两位同学来读题，其他同学来说一说你读懂了什么？
（2）分析数量关系，列式解答，说说算式每一步的意思，再说说运算顺序，看看算式意思是否跟运算顺序相符合。
2、下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24呢？你能想出几种方法？
（1）先进行小组合作，看看哪个小组列出的算式最多。
（2）交流，列出各种方法。
（6＋4－2）×36×4÷（3－2）6
（五）课堂小结结束新课
上完了这一节课，你有什么想说的吗？
板书设计
含有小括号的三步计算式题
42＋6×（12－4）42＋6×12－4
＝42＋72－4＝42＋6－8
＝114－4＝42＋48
＝110＝90
教学后记
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