《义务教育课程标准试验教科书小学语文》中的所有古诗词一上：《静夜思》静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。一下：《春晓》、《村居》、《所见》、《小池》。春晓村居所见小池孟浩然.高鼎袁枚杨万里春眠不觉晓，草长莺飞二月天，牧童骑黄牛，泉眼无声惜细流，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。歌声振林樾。树阴照水爱晴柔。夜来风雨声，儿童散学归来早，意欲捕鸣蝉，小荷才露尖尖角，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。忽然闭口立。早有蜻蜓立上头。二上：《赠刘景文》、《山行》、《回乡偶书》、《赠汪伦》。赠刘景文山行回乡偶书赠汪伦苏轼杜牧贺知章李白荷尽已无擎雨盖，远上寒山石径斜，少小离家老大回，李白乘舟将欲行，菊残犹有傲霜枝。白云生处有人家。乡音无改鬓毛催。忽闻岸上踏歌声。一年好景君须记，停车坐爱枫林晚，儿童相见不相识，桃花潭水深千尺，最是橙黄橘绿时。霜叶红于二月花。笑问客从何处来。不及汪伦送我情。二下：《草》、《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《绝句》。草宿新市徐公店望庐山瀑布绝句白居易杨万里李白杜甫离离原上草，篱落疏疏一径深，日照香炉生紫烟，两个黄鹂鸣翠柳，一岁一枯荣。树头花落未成阴。遥看瀑布挂前川。一行白鹭上青天。野火烧不尽，儿童急走追黄蝶，飞流直下三千尺，窗含西岭千秋雪，春风吹又生。飞入菜花无处寻。疑是银河落九天。门泊东吴万里船。三上：《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》、《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》。夜书所见九月九日忆山东兄弟望天门山饮湖上初晴后雨叶绍翁王维李白苏轼萧萧梧叶送寒声，独在异乡为异客，天门中断楚江开，水光潋滟晴方好，江上秋风动客情。每逢佳节倍思亲。碧水东流至此回。山色空蒙雨亦奇。知有儿童挑促织，遥知兄弟登高处，两岸青山相对出，欲把西湖比西子，夜深篱落一灯明。遍插茱萸少一人。孤帆一片日边来。浓妆淡抹总相宜。三下：《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》。咏柳春日乞巧嫦娥贺知章朱熹林杰李商隐碧玉妆成一树高，胜日寻芳泗水滨，七夕今宵看碧霄，云母屏风烛影深，万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。牵牛织女渡河桥。长河渐落晓星沉。不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，家家乞巧望秋月，嫦娥应悔偷灵药，二月春风似剪刀。万紫千红总是春。穿尽红丝几万条。碧海青天夜夜心。四上：《题西林壁》、《游山西村》、《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。题西林壁游山西村送孟浩然之广陵送元二使安西苏轼陆游李白王维横看成岭侧成峰，莫笑农家腊酒浑，故人西辞黄鹤楼，渭城朝雨浥轻尘，远近高低各不同。丰年留客足鸡豚。烟花三月下扬州。客舍青青柳色新。不识庐山真面目，山重水复疑无路，孤帆远影碧空尽，劝君更尽一杯酒，只缘身在此山中。柳暗花明又一村。唯见长江天际流。西出阳关无故人。四下：《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》。独坐敬亭山望洞庭忆江南李白刘禹锡白居易众鸟高飞尽，湖光秋月两相和，江南好，孤云独去闲。潭面无风镜未磨。风景旧曾谙。相看两不厌，遥望洞庭山水翠，日出江花红胜火，只有敬亭山。白银盘里一青螺。春来江水绿如蓝。能不忆江南？乡村四月四时田园杂兴渔歌子翁卷范成大张志和绿遍山原白满川，昼出耘田夜绩麻，西塞山前白鹭飞，子规声里雨如烟。村庄儿女各当家。桃花流水鳜鱼肥。乡村四月闲人少，童孙未解供耕织，青箬笠，绿蓑衣，才了蚕桑又插田。也傍桑阴学种瓜。斜风细雨不须归。五上：《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》、《七律．长征》。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。长相思纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。七律．长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。五下：《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐．村居》。牧童舟过安仁吕岩杨万里草铺横野六七里，一叶渔舟两小童，笛弄晚风三四声。收蒿停棹坐船中。归来饭饱黄昏后，莫欺老眼犹明在，不脱蓑衣卧月明。和雾和烟数得渠。清平乐．村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。六上：《诗经．采薇》、《春夜喜雨》、《西江月．夜行黄沙道中》、《天净沙．秋》。诗经．采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。西江月．夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。天净沙．秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。六下：《学奕》、《两小儿辩日》。学奕（《孟子．告子》）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。两小儿辩日（《列子．汤问》）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”古诗词背诵：《七步诗》、《鸟鸣涧》、《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》、《石灰吟》、《竹石》、《己亥杂诗》、《闻官军收河南河北》、《浣溪沙》、《卜算子．送鲍浩然之浙东》。七步诗鸟鸣涧芙蓉楼送辛渐江畔独步寻花曹植王维王昌龄杜甫煮豆持作羹，人闲桂花落，寒雨连江夜入吴，黄四娘家花满蹊，漉豉以为汁。夜静春山空。平明送客楚山孤。千朵万朵压枝低。萁在釜下燃，月出惊山鸟，洛阳亲友如相问，留连戏蝶时时舞，豆在釜中泣。时鸣春涧中。一片冰心在玉壶。自在娇莺恰恰啼。本是同根生，相煎何太急。石灰吟竹石己亥杂诗于谦郑燮龚自珍千锤万击出深山，咬定青山不放松，九州生气恃风雷,烈火焚烧若等闲。立根原在破岩中。万马齐喑究可哀。粉骨碎身全不怕，千磨万击还坚劲，我劝天公重抖擞,要留清白在人间。任尔东西南北风。不拘一格降人才。闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。卜算子．送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送春归去。若到江南赶上春，千万和春住。古诗词研究的初步设想新课程提倡小学生应认识传统文化，肯定了古诗教学在小学语文课程中的位置。然而古诗教学却容易走进“以文学知识代替文学感受”的误区。为了能让学生更好地领悟祖国文化的这一精髓，从本学期开始，我把我的教科研重点放在古诗教学上。利用这个假期，我把人教版新课标语文实验教材十二册语文书中所有古诗作了一番整理，并把它们打印出来了。我发现实验教材中的古诗内容更加丰富，题材更加广泛，出现了许多新的篇目，如三下的《乞巧》、《嫦娥》，这是以民间故事为题材的古诗，在以往的语文课本里这类题材的古诗是没有的；又如五上的《秋思》，五下的《舟过安仁》都是新篇目。另外词的容量也加大了，四年级下册有两首词，《忆江南》和《渔歌子》，不过这是老篇目；五年级上下两册，都有一首词，五上是纳兰性德的《长相思》，五下是辛弃疾的《清平乐．村居》。六年级内容更加丰富，不光有诗词，还出现了古文：《诗经．采薇》、《学奕》和《两小儿辩日》，我记得这几篇古文，以前都是安排在初一课本中的。在六年下册，教材还编排了10首要求背诵的古诗词，其中诗有8首，词有2首。这段时间，我一直在看《新课程语文名师同步教学设计丛书》中的古诗教学设计，并整理出了几种基本的古诗教学模式：（一）背诵诗歌、激趣导入；教读诗句、识记生字；了解诗意、感受诗境；联系生活、拓展意境。一上的《静夜思》（二）渲染情景、读读背背；揭题解题、读通读顺；读中入境、理解诗句；境中体情、理解诗情；领悟内华、读出感受。一下的《春晓》（三）谈话引入；整体感知；理解诗意；进入诗境；补充阅读。一下的《村居》（四）复习回顾；看图导入；反复练读；学诗解意；感情读背。一下的《所见》（五）复习导入；读诗解意；赏读悟情；演读入境。二上的《回乡偶书》（六）复习导入，赏图揭题；介绍作者，初知诗意；自学古诗，体会诗意；想象诵读，感受诗境；背诵古诗、同类比较；说话练习、拓展总结。三上的《饮湖上初晴后雨》(和前一首《望天门山》比较)（七）语言积累，丰其辞；读画结合，感其形；进入情境，悟其情；赏词吟诵，品其精；拓展想象，陶其性。三下的《咏柳》（八）复习谈话，解释课题；初读古诗，整体感知；交流所得，了解学情；自主学习，合作交流（合作学习，启发诗意；引导想象，走入诗境；包含情感，抒发诗情。）；练习背诵，评价感悟；个性作业，自主选择（画画、学歌、写诗）。三下的《春日》（这个模式适合比较简单的诗歌）（九）吟诗激趣，导入新课；学词通句，读懂诗句；想象诗境，体味诗情（看录像、促想象、说意境）；巩固诗句，延伸作业。三下的《乞巧》（十）描述历史背景；凭借资料，自学诗意；朗读品味，比较感悟；语言训练，古为今用；名句展播。四上的《题西林壁》（十一）引—盘活经验，丰富表象；读—疏通词句，整体把握；议—研究探究，解决疑难；品—体味语言，感悟诗情；拓—课外延伸，丰富积累。四下的《忆江南》（十二）导入；交流；初读；品味；体验；回归；拓展。五下的《牧童》其实，无论哪种模式，归纳起来，无非就这些内容：复杂的：激趣导入——初读释义————品读悟情————拓展积累；简单的：导入——释义——悟情——拓展；不过，年级不同，古诗教学的侧重点倒是有所不同。低年级理解诗意是教学重点，教师会教给学生一些解古诗的基本方法，，并初步体会诗情，不求甚解。中高年级理解诗意以自主学习为主，教师做适当点拨，方法指导和难点引导；而感悟诗情是重点。而且从四年级开始，对古诗的诵读提出了更高的要求，意在读出诗歌的韵味，所以教学设计中专门辟出一块进行诵读练习。我们都知道，入诗境、悟诗情是古诗教学的难点，这也将是我的研究对象。那么现在我就这一块的内容来展开一下，将自己从别人的经验中所吸取来的精华和大家分享。一上的《静夜思》，是通过让学生看图画，听故事来体会作者的思乡之情的，再辅以配乐范诵，让学生明白什么是诗朗诵，并进行模仿。（诗朗诵不提倡想怎么读就怎么读，诗有它独特的节奏和韵味，所以古诗范读很重要，特别是对于低段学生。）一下的《春晓》是通过画鸟图、听鸟啼，联系生活体验，说说春晨醒来时的感觉，以及看到落花满地时的感受来感悟诗情的。以上这些方法比较适合低段的孩子，有形有声，贴近生活，感悟诗情是在自然、轻松的气氛下完成的。二下的《回乡偶书》以一问激发学生的思绪：不改的乡音流露出作者什么样的情感？然后让学生挖掘诗歌的背景台词，编故事、演人物、说感受，以此让学生走入诗境，体会游子回乡的复杂感受。三上的《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》是通过抓题眼：见和忆，统领全诗；然后根据所见所忆，说说那些地方写得最好。这一设计条理清晰，尊重学生在学习过程中的独特感受。三上的《望天门山》根据诗中动词多且形象的特点，让学生抓住动词展开想象，然后将景物画下来。文以画再现，用手中的笔，画出心中的意象、感受，这是感悟诗情的又一好方法，适合写景的诗歌。三下的《乞巧》是一首以民间故事为题材的诗歌，通过看录像、促想象、说意境、悟主题这四个步骤引导学生入情入境，体验和感悟诗情画意。有根据诗歌特点，合理引进相关资料，丰富了教育资源，拓展了诗歌的文化内涵，增加了课堂情趣。四下的《独坐敬亭山》是分画、议、品、读四步解读，感悟诗情的。《忆江南》是通过推敲语句，展开想象，蕴情吟诵来体会词的意境的。两首诗的教学均在积累语言与情感的基础上，展示学生自己对古诗词的个性解读，培养文学作品的欣赏能力，丰富学生的精神世界。五下的《牧童》是一首充满童真、童趣的诗歌，该诗以故事导入，通过诵读，让学生读出“情”，读出“韵”，读出诗情诗意；然后让学生结合诗中所反映的景和情，说感受谈发现；最后带着学生到野外的教育场去真实地感受，续说故事。整个教学过程重在营造诗境，引学生入境。这首诗缘于大自然的启迪，因此当学生置身于大自然中，对古诗的理解和感悟也就达到了更深的层次。以上这些是我这段时间的学习、积累所得。我想就古诗教学应立足于课堂，这样才能充分地掌握学情，提炼出最适合学生的教学方式。所以，我打算本学期开设三节古诗研讨课，暂定为二下的《望庐山瀑布》，三下的《嫦娥》和五下的《牧童》。《望庐山瀑布》教学设计一、激趣导入。（一）背诗：同学们，我们祖国山美水美，古代文人写过很多诗篇来赞美祖国的大好河山。你能背一首这样的诗吗？（二）揭题：今天我们要来学一首描写瀑布的诗。板书：望庐山瀑布李白（三）了解诗人：说说你对李白有哪些了解？作者简介：李白是唐朝最了不起的诗人，也是一位伟大的浪漫主义诗人，因为他写诗爱用上一些比喻、夸张等手法，把诗写的很美，很有气势。人们还称他为“诗仙”呢！他用大半生游历了祖国许多名山大川，写下了很多赞美祖国大好河山的优美诗篇，《望庐山瀑布》就是其中的一篇。二、读诗解意。（一）自由读：想不想读一读？自由读一读，把每个字音都读准，每句诗都读通顺，还要读出诗的节奏。反馈1：瀑布庐山香炉疑银河读准字音，了解庐山（在江西省九江市，它风景优美，是我国五大名山之一）。写字：有两个字读音一样，请你大家找出来。有什么不同？炉：这个字有什么特点（左右结构）写的时候要注意什么？（左窄又宽）银：再学一个左右结构的字。这个字写的时候要注意什么？（竖提在竖中线上）每个字请写两遍。反馈2：指名读诗。多种形式：每人一句、每组一句等。请大家听他有没有把诗句读通顺了，把节奏读出来。（二）交流方法：古诗里的每一个字都有很丰富的含义，包括题目。那么你知不知道一些理解古诗的好方法呢？交流：1、借助注释理解；2、结合插图理解；3、有根据地猜想；……（四）再读释义：请大家再一字一句仔细读一读古诗，结合插图和自己学习古诗的经验，还有老师提供给大家的这些学习资料，仔细想一想每个字、每句诗的意思，相信你肯定能读懂。学习资料（词语解释）：香炉：庐山上一座著名的山峰。因为云雾缭绕，好像冒着烟的香炉，所以名为香炉峰。遥看：远远望去。川：河流。比喻瀑布像一条大河一样挂在山前。三千尺：指瀑布很长很长。疑：怀疑，以为。落九天：从高高的天上落下来。（四）考考大家：这首诗写什么？你是怎么知道的？（题目、图画）（你们都有一个聪明的头脑和一双明亮的眼睛，很会学习）反馈：你读懂了什么？教师点拨，理解诗意。三、悟情入境。（一）找：我们刚才说过，李白是一个浪漫主义诗人，他的山水诗写得特别美。那么这首诗写得美不美呢？请你再好好读一读，把你认为最美的地方找出来，说说你的感受，好不好？（二）交流。预设1：日照香炉生紫烟香炉峰上紫色烟雾冉冉升起，朦朦胧胧，犹如仙境。出示图片，感受仙境美。预设2：遥看瀑布挂前川挂：把瀑布写活了，写出了遥望中瀑布惟妙惟肖的特点。河流和瀑布到底是什么关系？瀑布从高山上流下来，就像一波涛汹涌的大河一样，非常壮观。预设3：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句运用了夸张和比喻，写出了瀑布气势磅礴的特点。飞流直下：说明水流从高高的山峰上飞一样地倾泻下来。速度那么快，它会发出怎么样的声音呢？（哗哗、轰轰、沙沙……）让我们一起：飞流直下……三千尺：说明瀑布很长很长。多么壮观。把瀑布雄壮的美读出来。落九天：瀑布太高了、太长了，作者都看呆了，还以为是银河从天上落下来了呢！所以作者情不自禁地吟诵……银河由很多很多亮晶晶的星星组成的，看上去光彩夺目；把瀑布比喻成天上的银河，你感受到什么？（瀑布溅起的水花在阳光的照耀下，闪闪发光。）多美啊。再来读一遍。（三）配乐诗朗诵。1、现在你们能把整首诗有感情地读下来吗？先自己试试。2、谁想读？3、一起读，老师给大家配上音乐。四、诗画拓展。（一）赏文：古代诗人李白写了古诗《望庐山瀑布》，现代作家叶圣陶爷爷也写过一首赞美瀑布的现代诗，投影出示。我们一起来看一看，听一听。听完之后，把你的感受说出来，好不好？（二）赏画：老师这里还有还多瀑布的图片，想不想欣赏一下？逐一介绍（黄河壶口瀑、黄果树瀑布、珍珠滩瀑布）。（三）写话：老师为珍珠滩瀑布写了几句话，我们来看一下。投影出示，师读句子。你能不能选一幅最喜欢的图画，也来写几句呢？
|
|
