《授导型教学的设计》学习后的认识
研习了模块四活动一的案例之后，我对授导型教学的设计有了新的认识。
授导型教学是指在课堂教学中以讲解，演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式，它是在传统的“讲授型”教学的基础之上发展而来的，继承了讲授型教学效率高、成本低的特点。
案例《会变的瞳孔》有如下几个特点：
1、用流程图代替了传统的教学过程设计，形式新颖，更具实用性。
2、利用了丰富的媒体资源，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。
3、应用了信息技术对教学过程进行分析，采用了多媒体教学课件，比较直观形象，激发了学生的学习兴趣，从多角度刺激了学生，用教学流程图代替了教学过程，比较直观简单明了经过小组讨论之后，我明白了传统型教学与授导型教学的区别以及授导型教学的优势。它们的区别在于传统的讲授型教学只注重老师讲，忽略了学生的自主学习；授导型教学则更多的关注让学生自己活动获得知识老师只起导演的作用，课堂气氛较前者活跃，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。授导型教学的优势则是利用幻灯片可以及时呈现生字、词，省去教师的书写时间，直观感强；把更多的时间留给学生写、读、想；关注每个学生，尽可能让每个学生发言；用歌舞的形式让全体学生都动起来，适合小学生的心理年龄特征。整堂课从不同角度反复强化对该课的认识、理解，使课堂充满自由、自主积极向上的气氛节奏缓急相间，充满快乐。
授导型教学设计的一般过程包括八大部分：1、分析学习内容，确定学习目标。2、分析学生的特征。3、确定教学重点、难点及解决措施。4、选择教学方法。5、选择教学媒体与资源，这是授导型教学的重中之重。6、设计教学过程流程图。7、教学评价方案设计。8、评价与完善教学设计方案。在教学实况《乡愁》中，采用了音频、视频、图片、文字、专题网站等综合资源，提高了教学效率，优化了教学；但也有不足之处，看后给人一种文化快餐的感觉，缺乏个人感受的细细品味，所提问题相似且缺乏变化，不足于个性表现。学生在课堂上只练习了打字速度和快速组织语言的能力，但缺乏思考的分量，学生只是在填空，手脚被限制在一定的空间里，缺乏更多的想象空间，使学生仅仅满足于一时填饱的感觉，而没有在知识的海洋中遨游的感觉。
通过这个模块的学习，我又获得了新的知识。充实了自己，为我今后的教学增添了新的活力。我有信心学好、用好，争取在今后的工作中取得更大的成绩。
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