①缺乏节制的唠叨、抱怨，主观化的臆断，飘忽不定的情绪，习惯性的消极评价，这些是不是应该“减少”？②我们总是生活在自己的经验世界
里，我们身上总是带着“旧痕迹”“旧思维”“旧的生活方式”，甚至“旧的看人的眼光”，所以我们要减少的也包括不自知的“文化自大”和以
自我为中心的课堂行为模式。③要减少的还有所谓“好学生”“坏学生”的简单判断，简单的判断是一种思维的惰性。④评
价制度往往很容易让我们对一些学生“另眼相待”。减少简单、急躁、意气用事，需要我们不断自我警醒⑤教育当然应该尽力去减少学
生的痛楚，使每个学生都有尊严，能够表现出自己的活力、爱好和优势，让学生都能在自己的课堂有归属感和表现欲。⑥基础教育阶段是
最不知“学生会成长成什么样子”的阶段，耐心、鼓励与期待想必就是教师职业的基本形态，我们只有在不断返回对这个职业认同的过程中，才能获
得更多的满足感与成就感，才能够不断避免慌乱、失当和失败感。⑦不仅要从知识形态关注一个学生，更要从生命的高度用心地成就
一个人。⑧课堂一定要少些刻意，少些勉强，少些急切，而多些快乐与幸福感。教师一定要有耐心，“用心地取悦每一个学生”，创造“
多枝多叶的课堂生活”⑨好教师需要有一颗敏感、宽容的心，好教师也需要不断凸显自己的面貌，努力把自己造就成有个性、有自己
的“手艺”、有个人魅力的人。充分的预设和精细的准备是上好课的前提教师的激情是课堂的灵魂科学地设置问题是上好课的关键引导
学生积极的参与体验是上好课的核心合理地分配时间是上好课的保证适当地运用多媒体是上好课的辅助山东杜郎口中学上课现场岳阳许市中
学上课现场杜郎口中学上课现场许市中学上课现场美国著名教授兰本达：你如果一半时间是学生在活动，你是个合格的老师；如果是以
教师活动为主，你是个不合格的老师。如果2/3的时间都给学生，这样的老师是好老师；如果3/4的时间都给学生，你是个优秀老师；你要是把
全部时间都给学生，老师只是几句点到而已，最多1/10，你就是特级教师了。我们要做勤于学习，善于总结，敏于反思的老师。
教师成长=经验+反思本节课的教学目的是什么？为什么？教学过程是否达到了目标？为什么？本节课的内容是否有利于学生未来发
展？为什么？本节课的教学方法有哪些？为什么用这些方法？本节课印象最深的环节是哪些？为什么？感觉哪个教学环节还有待于改进
？为什么？……向各位推荐几本书：《陶行知教育文集》陶行知著四川教育出版社打开这本书，你会发现，我们
今天的教育批判与建设，几乎都没有超出陶行知当年的思考。《育人三部曲》苏霍姆林斯基著人民教育出版社以散文般的文笔，夹叙夹议地
诉说教育的情感、思想、智慧和美。《改变，从阅读开始》朱永新著天津教育出版社“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”提
出这样观点的人，他崇尚的是什么书，他阅读的是什么书，本书将为你揭晓答案。《教师如何做研究》郑金洲著华东师范大学出版社
很多工作在教育第一线的教师对教育科研向来没有好感。原因很多，不懂得教科研方法是重要的一条。本书作者在介绍各种教育研究方法时，写得通
俗晓畅，并配以很多事例做形象地说明，可读性很强。《学会教学》（美）阿兰兹著华东师范大学出版社拥有这样一本书，一定可以尽
快地成长为合格老师。《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》
（美）罗恩?克拉克著汪颖译电子工业出版社我们可以尝试着也用这些细节去教育我的学生，也一定能创造教育的奇迹——不仅
仅是提高成绩，而且是培养良好的习惯和品质。《精神与教育》王坤庆著上海教育出版社很多观点、很多语言都会说到你心坎里，让你找到
与作者对话、与高尚的灵魂对话的感觉。《教育的智慧与真情》肖川著岳麓书社在教育越来越技术化、功利化的今天，能有这样纯粹的、平
实的，又是坦荡和诗意的教育著作相伴，是一件幸事。《不跪着教书》吴非著华东师范大学出版社这是一本可以通宵达旦来读的书。这是
一本可以拍着桌子读的书。“教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。《孔子传》
钱穆著教育科学出版社袁友琪渴望和您真诚的交流去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字首先打开PPT模板，选择视图
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要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。）在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索
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择该图像幻灯片。选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。单击
“插入”。单击“关闭”。PPT模板来源于互联网,版权归原作者所有,如有问题请与站长联系我们要做什么样的老师1
234人们不懂/他们总说你是蜡烛/可那一滴一滴混浊的/只是让人想哭/你还有个名字叫做春蚕/那艰难的蠕动/只
能让人一次次的感受凄楚……《其实》这首小诗写出了对教师倦怠的深切同情与理解：我们首先要做一个身心健康的老师?82%的被调
查教师感到压力大（34.60%压力非常大；47.6%压力比较大）????86%的教师出现轻微的工作倦怠，58.5%中度倦怠；
????38.5%心理健康状况不佳;?????64.4%工作满意度比较低中国教师职业压力和心理健康调查：影响教师身心
健康的多因素负担过重精神压力大社会期望值过高教师待遇低下文化惯性残留安全责任重大教师心理沉重办学条件
落后教师心理超压激励机制失准教师心理失衡调整心态适应现实坦诚开放正视自己接纳他人以诚相待劳逸结合张弛有度培养兴
趣丰富生活热爱事业认同职业我们教师可以通过帮助和促进学生的成长和成熟，让生命变得更为丰富完整。我们可以始终不渝地探索、依靠和
发展学生的潜力，在为学生创造一个个奇迹的同时辉煌自己。每天锻炼一小时，健康工作三十年，幸福生活一辈子。我们要做“顺水”
“清风”“暖阳”的老师师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。“顺水”的
老师能成为学生真正的朋友老师的这股“清风”会沁人心脾，演绎出和谐优美的教学新乐章。教师应该用正义和善良感染每一个孩子、用大
无畏的精神熏陶每一个孩子、用孜孜不倦地态度影响每一个孩子。一是像父亲一样严有度的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。四是
有宽容心的老师。五是热爱学生的帅哥老师三是实习老师。六是温柔的美女老师七是风趣幽默的老师。八是充满爱心的老师。
九是以身作则，说到做到的老师十是有真才实学的老师。网上一度流传的“最受学生喜欢的十种老师”你知道小孩的世界
吗？有些人可不懂，小孩的世界就像五颜六色的泡泡一样，数也数不清，看也看不懂。要是你把它打破了，它就会消失得无影无踪。小孩世界就是这
么神奇、美妙……我们小孩的世界也有喜怒哀乐，正是因为如此才显得多姿多彩，但是小孩的世界你懂吗？德国有一所公立
小学对1990年从本校毕业的300名学生进行了长达15年的“成长跟踪”。最近，他们整理出了跟踪结果，并发现一个非常有趣的现象——3
00名毕业生分别上完初中、高中和大学，并陆续走上工作岗位以后，得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是，在这68人中，当初在小学
时，有33人给校长写过信，有20人与校长共进过午餐，有12人参加过学校的演讲活动。也就是说，68个最先得到社会认可也最先找到用武之
地的学生中，有65人在小学时就结识校长，占95.6%。???凡是上小学时就能结识校长的人，一般都具备三个特征：一是不惧
权威，二是善于与人沟通，三是乐于在“大人物”面前自我表现。于是，在老师的倡导下，这所小学从2007年开始，展开了一系列“勇敢者活动
”，引导孩子们通过写信、发邮件、打电话等不同形式，关心实事、关心环境、关心他人，并进而结识校长和各式各样的“大人物”。让孩子认
识校长一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。课堂40
分钟是师生共度的生命历程教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长起来的，拥有宽容与爱心是教师的职业要求。“热爱学生是教师的天
职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”作为一个教育者，就要拒绝个人主义
功利化的教育生活，追求育人为主社会化的教育生活。教育具有两大功能：一是教学生学会做人，成为“人”；二是教学生学会做事，成为“
才”。二者合在一起方能叫人才。“教育的核心是情感，情感的核心是关爱。只有带着爱心去播种，教育的春天才可能花
香满园。”我们要做充满智慧赢在课堂的好老师教学目标适合学生教学方法适合教材教学技巧体现个性教学效率得到提高
做一个幸福的智慧型老师是我们所有教育工作者的终极追求真正好的老师，我想就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向
往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享
受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。心中有盼头，手中有事做，身边有亲人，家里有积
蓄。英国大哲学家罗素曾说，“所谓幸福，就是“身体的平安和灵魂的宁静”。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育
教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教育不是一种禁锢，教育本身应
该充满幸福。充满智慧赢在课堂的好老师能给课堂增添安全感，能让孩子生活在快乐温馨、民主平等、宽容祥和的氛围之中。“
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。?她从来不打骂我们。仅仅有一次，她
的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的
意思，孩子们是多么善于观察这一点啊！”?魏巍《我的老师》小学生自制的“想得美”课程表传统课堂是“地心说”，高效课堂
是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教
育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。好老师让课堂布满生命的活力，他的阳光精神会感染学生，在安全而又快活的
教室里，学生表现出自我而散发出活力。好老师自身就是朝气逢勃的，他能利用自己的教学让学生学活、活学、活用，个个有观点，
人人有个性，同时又有分享、合作的精神，在沟通中活跃、进步，可谓活力四射。充满智慧赢在课堂的好老师能创造富有生命张力的课堂空
间。一堂课的时间是有限的，但我们可以在这有限的时间内拓展出最大的信息空间，尽量使课堂富有弹性和可塑性，具有较强的生成性
和可发展性，那么它的容量和价值就不可限量了。这样的课堂空间，才是富有生命张力的课堂空间。从最接近学生现在的起点带领他们走到离自
己最远的终点以最轻松的形式，让学生得到最有分量的收获最大限度地尊重每一个学生也最大限度地要求每一个学生以最简洁的线条
，拉动最丰富的信息。一堂好课的八个点激发学生兴奋点找准教学切入点
抓住文本中心点理清教材知识点捕捉课堂
生成点培植思维发散点突破学习疑难点明确检测得分点教师要成为课堂生成的“助产士”，点拨课堂智慧的生成?教师要成为课
堂智慧的引领者，促使课堂生成更具魅力??面对动态生成的课堂，教师应像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，为课堂生成
的学生智慧“接生”。教师智慧地引申，可以架设起师生、生生、生本互动的平台。形成人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，
开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。学生通过讨论、争辩。互相促进。共享彼此的思考、交流彼此的见解、感受彼此的情感。达到心灵的感应
、思维的共振、理解的共鸣，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。?教师要做“麦田
守望者”，防止学生在生成中迷失?要克服过分强调“独特体验”忽视价值取向的倾向有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一
个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一
下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师问
学生：“这个故事有问题吗？”学生说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”……直到学
生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”例：《丰碑》——“我觉得军需处长做得不妥当，因
为军需处长的价值肯定比普通士兵高得多!”《狐狸和乌鸦》——“狐狸很聪明!你看，它为了得到肉，很会动脑子!”《虎门销烟》——“林
则徐没有环保意识!几百万斤烟渣冲入大海会造成多么严重的污染!”要克服过分追求“花样翻新”导致课堂教学虚化的倾向例：“你
喜欢读哪一段就读哪一段!”“你喜欢怎样读就怎样读!”“你想和谁交流就和谁交流!”……
生成的课堂需要教师有足够的耐心。课堂之所以充满生命活力，就因为教师面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每一节课都是不可
复制的生命历程。因此，追求生命的意义应成为我们教学的起点和归宿。防止“教案意识”阻遏你的教学进程。“话语霸权”会让你失去学
生对你的尊重，你可能会为你在课堂上滔滔不绝的讲述而得意不已，但你的学生会因此而对你顿生反感。课堂上不需要虚假的热闹与表面的繁荣
，很多时候，静静的思考尤显重要。不要被教参教辅等取代了你的教学智慧一堂真实的“公开课”的启示这是小学三年级的自然课。上课的罗
老师是副校长，有教学经验。“水，我们天天喝，天天用，可一些性质仍没注意到。不信，请看实验。”罗老师用装满红色水连着玻璃管的烧瓶做
实验。“把烧瓶放在热水里会出现什么现象？”“那我们试一试。”老师说。一试，试出了“怪事”。学生们兴奋地嚷：“水会顺着玻璃管往上跑！
？这说明了什么？老师问”“水增加了。”学生答。“是不是你们加进了水？”“没有啊。”？“那水怎么往上升了？”学生们张着嘴答不出。“给
你们5分钟，小组讨论一下。”5分钟以后，老师问：“明白了吗？”“明白了，是烧瓶里的热空气把水挤上去了。”“烧瓶里明明装满了水，怎
么会有空气？”老师急了，声音变高。“水上升，说明水的体积增大了。”老师直接说出了答案。接着又启发学生说出，水的体积增大，是因为受热
。接下来，各小组按老师的吩咐，把烧瓶从热水中取出，放入冷水。学生们立刻发现：玻璃管里的红水下降了。老师以为，有了刚才的学习，学生
一定会说：“水受冷，体积缩小，水面就下降了。”可学生偏不这样说。“水下降，是因为下面烧瓶变大了。”学生说。“烧瓶可不是气球呀，想大
就大，想小就小。”老师的话把学生逗乐了，可还是说不出原因。“其实是因为受冷，水的体积缩小，所以水面下降了。”老师再次给出了答案。
各组又用酒精做实验，为便于观察，酒精也染成红色。然后师生总结出“水有热胀冷缩的性质；酒精有热胀冷缩的性质，水和酒精都是
液体，因此液体有热胀冷缩的性质。”为了验证这一理论，老师举起一瓶煤油，问：“它有热胀冷缩的性质吗？”“没有！”学生们毫不含糊地回答
。老师一惊：“难道它不是液体吗？”“是液体，但它不是红色的液体。所以不会热胀冷缩。”在老师的建议下，各小组又用煤油做了实验。“你们
刚才的想法对吗？”老师问。“错啦，液体的颜色不影响热胀冷缩。”学生们回答。这堂课，经过一波三折，似乎快要成功了。老师布置了一道课
堂作业，看看大家掌握得如何。是一道非判断题：“酱油、菜油都有热胀冷缩的性质，对还是错？”全班异口同声地叫：“错！”老师愣住了。片刻
后才问：“难道酱油、菜油不是液体吗？”“是液体，但酱油、菜油是可以吃的。”“酱油有色素。”“菜油烧不着。”……学生们纷纷发表自己的
看法。下课时间到了。老师只好苦笑着说：“实际上，是会的。”“啊！”学生们情不自禁地叫出了声。充满智慧赢在课堂的好老师能最
大限度利用与开发课程资源好老师本身就是一部教材，就是一本学生爱读的书。丰富的内涵，开阔的视野，给学生带来无穷的奥秘，
常激起学生求知探索的欲望。好老师教学不限于课本，而是以自身为教材，让学生走进自己，然后带领学生一起走向未知的天地，让学生感到学习之
重要，学习之快乐；好老师总会把自己的探索经历于学生分享，让学生看到眼前活生生的人是一本大教科书，能打开自己的心灵之门，而走向
更广阔的空间。去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站--http://www.51ppt.com.cn使用时删除本备注即可展示您的作品,PPT模板作品投稿绿色通道:chinappt2011@gmail.com将此幻灯片插入到演示文稿中将此模板作为演示文稿（.ppt文件）保存到计算机上。打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。）在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。单击“浏览”，找到并选择包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片。选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。单击“插入”。单击“关闭”。PPT模板来源于互联网,版权归原作者所有,如有问题请与站长联系 |
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