记叙文阅读指导与训练之五——感受评价能力
[阅读指导]
在记叙文阅读中，“感受评价能力”试题主要是考查考生对作品的鉴赏理解能力，其中包括对作品中人物的评价、对作品表现手法的评价等方面，解答这类试题的基本原则是结合文本、自主评价。
一、文本是评价的基础。作品中的人物是通过作者的语言描述呈现在读者面前的，人物的言行举止、性格特点、作者对其态度都包含在文本之中；作品的表现手法更是通过作品本身来表现的。因此，评价作品中的人物或评价作品的表现手法，都要结合作品本身。针对具体的问题，反复阅读相应的文段，在此基础上来寻求答案。
二、评价要有自己的主见。这类试题具有开放性，往往不设统一答案，这就要求答题者在回答问题的时候要充分发挥自己的能动性，表达出自己的独到看法。
1．评价应有针对性。评价作品中人物的性格品质以及作品本身的哪一个细节、哪种手法等，都要有针对性，应避免泛泛而谈。
2．评价应客观公正。评价难免带有主观性，但是要按照一般的是非观、价值观来评判；对作品本身的评价更是宜褒不宜贬,多总结其可取之处。
3．评价应联系实际。评价作品中的人物既要看作者的态度，也允许表达不同的观点。可以联系作品对人物的描写，然后联系自己的生活实际以及自己对生活的认识，进行有创意的表达。
[例题解析]阅读《西伯利亚的熊妈妈》，完成文后各题。
去年夏天，在翻译保郎陪同下，我到南西伯利亚采风。一天，向导辉腾——他是图瓦共和国艺术科学院的秘书——说领我们见一个人。
我们开车走进森林，在一幢木房子前，一人远远迎着。“这是猎人德维·捷列夫涅。"辉腾介绍。
德维·捷列夫涅60多岁，粉皮肤，生就3岁婴儿般好奇的眼睛，缺左小臂。他名字俄语的意思是“两颗树”。
他家墙上挂着熊的头颅标本。熊的眼神像德维一样天真，它微张着嘴，一边的牙齿折断了，顶戴一个新鲜的花环。德维在熊面前述说一大通独白。保郎告诉我，“两颗树”对熊讲的话是：“熊妈妈，安加拉河水涨高了一尺，森林里又有几种野花开放，拜特山峰从下午开始变青。”
我听着脊背发紧，太神秘了。“讲一下熊的故事吧。”保郎说。
“这是一个关于熊妈妈的故事。”德维边喝啤酒边说，“那一年，我领儿子朱格去萨彦岭东麓的彼列兑抓岩羊。朱格喝了山涧的水之后就病了，我们只好在山上住了七天，吃光了干肉。野果还没长出来，我们快要饿死了，朱格会先饿死。
“那时候动物也没有食物，春天嘛，它们不出来，我打不到猎物。有一天傍晚，运气来了。我在一个岩洞边发现了一只熊仔。它饿得走不动了，舔掌、喊叫。我架好猎枪，这时候空气中传来震颤，刚长出来的树叶跟着抖动——母熊在树后发出低吼，就是它（德维指墙上的标本）。我明白，这时枪口不能指向它的孩子，便放下枪。母熊转身走了，它走得很慢，也是缺少食物引起的虚弱。我看它走的方向，突然明白，那是我儿子躺着的地方。我摇晃着回去，见朱格躺在树枝上，他看看我，又转过头。我手里什么猎物都没有。在离我们十几米远的树后，母熊看着我们。过一会儿，它走了。母熊回来时，带着熊仔，站着看我们。”
“这是什么意思？”保郎问。
“意思是，它们没有食物，要饿死了，想吃掉我们。我们也没有食物，想吃掉它们。但是，我没把握一枪打死母熊。它会在我装子弹的空隙扑过来。我可以一枪打死熊仔，母熊也会一掌打死我儿子。然而我有枪，它不敢。
“我们就这样对峙，谁也不动。
“母熊的眼睛始终看着我的枪。它的小眼睛对枪又迷惑又崇拜。好吧，我举着枪，走到悬崖边上——我身后十步左右是一处悬崖——在石头上把枪摔碎，扔下去。母熊见到这个情景，头像斧子一样往地上撞，这是感激，我能看到它流出的眼泪。这回公平了，我想，搏斗吧，要不然你们走开，像陌生人那样。
“熊不走，也不上来扑我们。这下我没办法了，我毁掉枪，表明伤不到你们，还要怎么样？再想，母熊是想为幼仔谋点食物。为了让它们走，也为了我儿子，我闭着眼用刀把左小臂割断扔了过去。上帝呀！熊仔撕咬我的左臂，上面竟然还有我的手指。你们想不到后面的事情，母熊走过来舔我的伤口。它的带刺儿的舌头舔着上面的血，我闭着眼睛对熊说：‘吃掉我吧，但别伤害我的儿子。’
“我可能晕了过去，最后被母熊的吼声弄醒，它看着我，然后，疯了似的奔跑，从悬崖扑下去。”
“告诉他们结果，德维。”向导辉腾说。
“结果就是，我们活到了今天。”
“说熊。”辉腾提示。“唉，我们吃了熊的肉，活了过来。我又趟着冰水给熊仔捞来很多鱼，它吃饱走了，它（指标本）被我带回来。我的伤口被母熊舔好了。”德维给熊的嘴边塞一支红河牌香烟，往它头上洒一些啤酒。
“这是哪一年？”我问。“普京第三次上图瓦打猎那年。”
“2006年。”辉腾说。
2006年，在西伯利亚发生的人和熊为了儿子和生存相互合作的事情，不可思议。为了熊仔，熊妈妈竟有那么大的勇气！
(选自《读者》2008年第15期)1．本文主要内容是德维讲述了他们父子和熊母子间的故事的全过程，其中最能给你心灵带来震撼的情节是什么?为什么?
2．本文的故事性很强，也惊心动魄。扣人心弦，试分析文章在叙述故事的手法上有什么特点?
3．谁是本文真正的主角?请淡谈你的认识。
4．故事中的德维和熊妈妈哪—个更令你感动?并简述理由。
[实战演习]阅读《听一场电影》，完成文后各题。
这是一场特殊的电影，一个志愿者组织的一次尝试，观众是30位盲人。
在他们面前，是一面不大的幕布，幕布前还摆放了一排鲜花，站着一位手拿话筒的漂亮姑娘，她是这场电影的讲解员。这一切他们都看不见，但是，他们嗅到了花香，听到了姑娘轻轻的脚步声。
电影开场了，音乐响起，女孩大声讲解，“片名出来了，叫《暖春》，画面上，出现了一个村庄，在山里面，刚刚早春，山上碧绿一片……”
“姐姐，绿色是什么样子的？”一个男孩问。
女孩迟疑了一下，接到讲解任务后，女孩就将这部电影反反复复看了十几遍，一遍一遍练习讲解。她知道因为盲人什么也看不见，会提出很多问题，但没想到，第一个问题就将自己难住了，想了想，她告诉男孩，绿色就是小草的颜色，水的颜色，也是我们生命的颜色，男孩似懂非懂的点点头。
剧情在慢慢展开，每切换一个镜头，女孩都得将画面描绘出来。
“现在，屏幕上是小花（电影里的主人公）和爷爷在草地上，草地上到处都是黄色的花朵，爷爷摘了好多花，编成了一个小花帽，戴在了小花的头上……”
“小花高兴吗？”“戴着花帽的小花很漂亮吧？”“草地很大吧，好看吗？”盲人们叽叽喳喳地问。镜头其实一晃而过，幸亏女孩看了很多遍，在她的脑海里，这片金色的草地早已定格，她努力将自己脑海里的草地描绘出来。
“现在的场景是晚上……”女孩讲解说。
“很黑吗？是不是什么也看不见啊？”有个老奶奶不放心地问道。
女孩告诉她，有淡淡的月光。
“可是，姐姐，月光是什么样子的？”又是那个男孩，女孩笑着告诉他，月光是银白色的，洒在地上，像水银一样，女孩真怕他会问水银是什么样子的，没想到小男孩忽然高兴地说，我听到水银洒在地上的声音了，很清脆的，真好听。女孩笑笑，她只看见了月光，没有听见月光的声音。
……
电影结束了。没有一个人站起来，他们还沉浸在电影的情节里。
那个小男孩忽然站起来，怯怯地对女孩说，“姐姐，你的声音真好听，像电影里的月光一样。”
这是女孩听到过的最好的赞美。她向30位盲人讲解了一部电影，她也第一次听到了月光的声音，那是一群看不见这个世界，但拥有一颗敏感的心的人们才能听见的天籁。
(选自《青年博览》20008年第5期，有删节)1．作为记叙性的文章，本文记叙的顺序是什么?这样写有什么好处?
2．对于小男孩“绿色是什么样子的”“月光是什么样子的”的发问，你对讲解员小姑娘的讲解满意吗?要是由你来讲解，你该怎么说?试选择其中一个作答。
3．怎样理解最后一句画线句子的含义?
4．请你对文中讲解员小姑娘的讲解作一个较为公正的评价。
（参考答案见“记叙文阅读指导与训练之一”）
《记叙文阅读指导与训练之四》参考答案
2.使用了设置悬念的手法，三岁的孩子竟然当大作家贾平凹的老师，使文章出现波澜，激发读者的阅读兴趣。
3.使用了铺垫的表现手法。通过作者反问，强调了孙涵泊应该做“我”的老师，为下文依次叙述并赞扬孙涵泊的事迹和精神作铺垫。
4.使用最多的表现手法是对比。如倒数第二段，通过面对打斗，大人和孙涵泊不同表现的对比，更加突出了孩子孙涵泊那种安危度外，大义凛然的精神。这正是我们这个社会所大力提倡的。给成年人以无形的讽刺和提醒。
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