教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 设计意图
资源准备
□评价○反思 课题三测量小灯泡的电功率一、创设情境，引入新
课
进入新课，科学探究
三、巩固提高（8分钟）
四、课堂小结（5分钟）
五、布置作业（2分钟） 〖师〗如何测小灯泡的电功率呢？上课我们学过了哪两种方法？它们分别根据什么公式进行测量、计算的？
【提出问题】怎么测电功率？
【方案1】可以利用电能表和钟表测。
【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。
如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。
〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？
（一）【测量要求】
小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需测量多种情况下的实际功率大小。
测哪些功率有代表性呢？
测量以下三种情况下的实际功率即可：
（1）使灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（二）【设计实验】
1．要使小灯泡发光，该如何连接？
2．要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？
3．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？
4．要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？
5．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通过谁来调节？
（三）【进行实验】
强调几个问题：
1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；
2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
（四）【分析论证】
1．你观察到什么现象？
2．小灯泡发光的功率分别是多大？
3．实验得出的结论是什么？
【实验报告】
［题目］测量小灯泡的电功率
［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
这是一节实验课，主要学习测电功率的方法，感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系。
动手动脑学物理：①、②、完成本次的报告。学生回答
学生回答
师生讨论
师生讨论
师生讨论、学生回答
师生交流，达成共识
学生实验，教师巡回辅导
学生回答
师生讨论
学生讨论 类比并结合实际情况得出对电功率的测量
为测量什么做好铺垫
明确实验的目的
提供、启发设计的思路
这些问题既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出
发挥学生的主体作用
书写实验报告的格式可以结合本实验给出，但告诉学生主要的框架即可，不能太详细
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